融合教育國際政策對全球融合教育的政策塑造及實踐發(fā)展具有重要意義。本文采用文本分析法,基于融合教育發(fā)展指標對聯(lián)合國發(fā)布的主要融合教育相關(guān)政策進行分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn),融合教育文化創(chuàng)設由倫理式倡導轉(zhuǎn)向賦權(quán)式參與、融合政策制定由滿足教育需求轉(zhuǎn)向促進自我實現(xiàn)、融合教育實踐發(fā)展從教育機會保障轉(zhuǎn)向教育質(zhì)量的內(nèi)涵提升。據(jù)此,結(jié)合實踐,提出我國融合教育發(fā)展應當堅持開放性與本土化相統(tǒng)一,形成中國特色的融合教育模式;不斷健全融合教育政策體系,以教育賦權(quán)殘疾學生的自我實現(xiàn);重視融合教育軟投入和評價,全面推進融合教育高質(zhì)量發(fā)展。

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【文章目錄】：
1 引言
2 分析框架與研究方法
    2.1 數(shù)據(jù)來源
    2.2 分析框架
3 國際融合教育政策的變遷路徑及特征
    3.1 文化創(chuàng)設:由倫理式倡導轉(zhuǎn)向賦權(quán)式參與
    3.2 政策制定:由滿足教育需求轉(zhuǎn)向促進自我實現(xiàn)
    3.3 實踐發(fā)展:從教育機會保障轉(zhuǎn)向教育質(zhì)量內(nèi)涵提升
4 對我國融合教育發(fā)展的啟示
    4.1 堅持開放性與本土化相統(tǒng)一,形成中國特色的融合教育模式
    4.2 不斷健全融合教育政策體系,以教育賦權(quán)殘疾學生的自我實現(xiàn)
    4.3 重視融合教育軟投入和評價,全面推進融合教育高質(zhì)量發(fā)展



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