本文關(guān)鍵詞：生態(tài)農(nóng)業(yè)視角下的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文主要是針對農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育所進行的研究，研究者利用文獻研究法、因素分析法等多種研究方法相結(jié)合，對我國農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及其影響影響因素進行了探析，并對山東壽光市的蔬菜種植培訓進行了個案研究，最后結(jié)合我國農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀以及壽光市的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育培訓的成功經(jīng)驗，提出在生態(tài)農(nóng)業(yè)視角下推進我國農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育的對策。 本文主要分為五個部分： 第一部分是緒論，研究者運用文獻分析法，對國內(nèi)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)研究進行了總結(jié)，并提出本文的研究問題，并對研究的問題進行了詳細的闡述，，包括研究意義，研究方法，研究目的與內(nèi)容，說明了本研究的重難點和創(chuàng)新點。 第二部分首先對相關(guān)概念進行了界定，并論述了理論基礎(chǔ)。本研究需要界定的相關(guān)概念包括生態(tài)農(nóng)業(yè)、農(nóng)民和創(chuàng)業(yè)教育。理論基礎(chǔ)包括農(nóng)業(yè)生態(tài)學理論、創(chuàng)業(yè)理論、人力資本理論和可持續(xù)發(fā)展理論。 第三部分是我國農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及其影響因素探析。研究者首先運用調(diào)查研究法從七個方面分析了目前我國農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀：創(chuàng)業(yè)教育體制不完善、創(chuàng)業(yè)教育投入不足、創(chuàng)業(yè)教育對象整體素質(zhì)偏低、創(chuàng)業(yè)教育師資缺乏和課程開發(fā)不足。然后運用因素分析法對造成這種現(xiàn)狀的原因進行探析：農(nóng)民培訓教育發(fā)展緩慢、義務教育普及太晚、市場經(jīng)濟使創(chuàng)業(yè)以利益為導向以及農(nóng)村條件差教師待遇低。 第四部分是農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育的應用研究。該部分以山東壽光蔬菜種植培訓為例，首先概括了壽光農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育的特點：第一，政府主導，整合各類培訓資源，培訓網(wǎng)絡(luò)初具規(guī)模；第二，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓服務體系日漸完善；第三，創(chuàng)業(yè)環(huán)境寬松。然后總結(jié)該市農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗：寬松的創(chuàng)業(yè)政策是農(nóng)民參加創(chuàng)業(yè)培訓的有利保障；村委會的有效引導是使創(chuàng)業(yè)教育從理論走向?qū)嵺`的關(guān)鍵；創(chuàng)新是壽光蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不竭動力。 第五部分是生態(tài)農(nóng)業(yè)視角下推進我國農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育的基本對策。該部分主要從農(nóng)業(yè)院校應當完善農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育體系、政府應建立健全農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育的保障機制、以及村委會應配合政府和學校進行農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育三個方面進行闡述。
【關(guān)鍵詞】：生態(tài)農(nóng)業(yè) 農(nóng)民 創(chuàng)業(yè)教育
【學位授予單位】：東華理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G725
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-7
• 一、 緒論7-12
• （一） 研究現(xiàn)狀及意義7-10
• 1 國內(nèi)關(guān)于農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育的研究現(xiàn)狀7-9
• 2 研究意義9-10
• （二） 研究思路和方法10-11
• 1 研究思路10
• 2 研究方法10-11
• （三） 研究的創(chuàng)新點和難點11-12
• 二、 相關(guān)概念界定和理論基礎(chǔ)12-18
• （一） 概念界定12-13
• 1 農(nóng)民12
• 2 創(chuàng)業(yè)教育12
• 3 生態(tài)農(nóng)業(yè)12-13
• （二） 理論基礎(chǔ)13-18
• 1 創(chuàng)業(yè)理論13
• 2 人力資本理論13-15
• 3 農(nóng)業(yè)生態(tài)學理論15-16
• 4 可持續(xù)發(fā)展理論16-18
• 三、 我國農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及其成因探析18-30
• （一） 我國農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀18-26
• 1 創(chuàng)業(yè)教育體制不完善18-19
• 2 創(chuàng)業(yè)教育投入不足19-22
• 3 創(chuàng)業(yè)教育對象整體素質(zhì)偏低22-25
• 4 創(chuàng)業(yè)教育目標忽視可持續(xù)發(fā)展25
• 5 創(chuàng)業(yè)教育師資缺乏25-26
• （二） 我國農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的成因分析26-30
• 1 農(nóng)民的培訓教育發(fā)展緩慢26-27
• 2 義務教育普及太晚27-28
• 3 市場經(jīng)濟使創(chuàng)業(yè)以利益為導向28-29
• 4 農(nóng)村條件差，教師待遇低29-30
• 四、 農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育的個案研究—以山東省壽光市蔬菜種植培訓為例30-39
• （一） 壽光農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育的特點30-34
• 1 政府主導，整合各類培訓資源，農(nóng)民培訓網(wǎng)絡(luò)初具規(guī)模30-31
• 2 農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓服務體系日漸完善31-33
• 3 創(chuàng)業(yè)環(huán)境寬松33-34
• （二） 經(jīng)驗及啟示34-39
• 1 寬松的創(chuàng)業(yè)政策是農(nóng)民參加創(chuàng)業(yè)教育的動力35-36
• 2 村委會的有效引導是使創(chuàng)業(yè)教育從理論走向?qū)嵺`的關(guān)鍵36-37
• 3 創(chuàng)新是壽光蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不竭動力37-39
• 五、 生態(tài)農(nóng)業(yè)視角下推進我國農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育的基本對策39-50
• （一） 完善農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育體系39-42
• 1 構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育目標體系39-41
• 2 構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系41
• 3 構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育評價體系41-42
• （二） 建立健全農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育的保障機制42-47
• 1 建設(shè)高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍42-44
• 2 營造寬松的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境44-45
• 3 構(gòu)建完善的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育支持體系45-46
• 4 健全農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)控體系46-47
• （三） 村委會應配合政府和學校進行農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育47-50
• 1 充分發(fā)揮溝通政府與農(nóng)民的紐帶功能47-48
• 2 發(fā)揮創(chuàng)業(yè)能手的示范功能48
• 3 因地制宜規(guī)劃合適的創(chuàng)業(yè)場地48-50
• 結(jié)語50-51
• 參考文獻51-54
• 致謝54

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：生態(tài)農(nóng)業(yè)視角下的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：384681