目的:探究情景模擬培訓(xùn)在提升門診護(hù)士宣教能力中的作用。方法:以2019年5～8月之間接受培訓(xùn)的23名門診護(hù)士為對(duì)象開展研究,采用常規(guī)培訓(xùn)集合情景模擬培訓(xùn)的形式開展,培訓(xùn)內(nèi)容包括意識(shí)教育、相關(guān)理論知識(shí)培訓(xùn)及情景模擬演練,對(duì)護(hù)士培訓(xùn)前后的宣教能力進(jìn)行考核評(píng)分,并于培訓(xùn)前(2019年1～4月)和培訓(xùn)后各隨機(jī)抽取60名患者參與調(diào)查,比較不同時(shí)期門診護(hù)士的宣教能力。結(jié)果:培訓(xùn)后門診護(hù)士的情感關(guān)懷、溝通態(tài)度、語(yǔ)言表達(dá)、禮儀修養(yǎng)評(píng)分均顯著高于培訓(xùn)前(P<0.05);培訓(xùn)后門診患者對(duì)護(hù)士宣教能力的滿意度顯著高于培訓(xùn)前(P<0.05)。結(jié)論:情景模擬培訓(xùn)能夠顯著提高門診護(hù)士的宣教能力,對(duì)護(hù)士宣教相關(guān)的各項(xiàng)核心能力提升有較高的應(yīng)用價(jià)值,改善了患者對(duì)護(hù)士宣教工作的滿意度評(píng)價(jià)。

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【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
        1.2.1 擬定培訓(xùn)計(jì)劃
        1.2.2 基礎(chǔ)培訓(xùn)
        1.2.3 情景模擬
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 培訓(xùn)前后門診護(hù)士的宣教能力比較
    2.2 培訓(xùn)前后門診患者對(duì)護(hù)士宣教能力的滿意度比較
3 討論



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