聾人高等教育是我國(guó)特殊高等教育的重要組成部分。由2010年國(guó)家殘疾人聯(lián)合會(huì)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知,高等普通院校錄取的聾生數(shù)約占高等院校錄取的殘疾人總數(shù)的20%。隨著我國(guó)聾人高等教育的發(fā)展,聾人高等教育顯現(xiàn)出的問(wèn)題越來(lái)越多,如聾人的大學(xué)入學(xué)考試形式單一面向聾生的專業(yè)設(shè)置較為狹窄、聾人就業(yè)率和就業(yè)水平較低等,也有很多研究表明聾人大學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際交往等方面存在問(wèn)題。聾人大學(xué)生究竟存在什么樣的問(wèn)題呢?聾人大學(xué)生的就讀經(jīng)歷如何?本文采用了質(zhì)性研究的方法,深度訪談了聾人大學(xué)生及其同學(xué),詳細(xì)分析了聾大學(xué)生對(duì)大學(xué)的看法及其課堂學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)、人際交往、職業(yè)規(guī)劃以及自我認(rèn)同,并使用三角互證的方法對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行了檢驗(yàn)。 通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),大部分聾人大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前對(duì)大學(xué)生活缺乏規(guī)劃,聾人大學(xué)生渴望在大學(xué)中學(xué)到知識(shí)和技能,但是也對(duì)未來(lái)有所憂慮。有的聾人大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)教育作用不大,也有的聾人大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)教會(huì)了他們?nèi)绾紊詈退伎?增強(qiáng)了他們與社會(huì)的聯(lián)系,并幫助他們實(shí)現(xiàn)了自我成長(zhǎng)。在課程學(xué)習(xí)方面,面向聾人大學(xué)生開設(shè)的專業(yè)有限,專業(yè)課程過(guò)多,輔修課和選修課較少：課堂教學(xué)方法單一、支持服務(wù)落后；聾人大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較為消極、...

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、選題背景
    二、研究意義
    三、文獻(xiàn)綜述
    四、概念界定
第一章 研究設(shè)計(jì)
    一、研究方法的選取
    二、研究的主要內(nèi)容
    三、研究過(guò)程
    四、研究的效度
第二章 聾人大學(xué)生對(duì)大學(xué)的認(rèn)識(shí)
    一、為什么上大學(xué)
    二、對(duì)大學(xué)的期待
    三、大學(xué)教育的作用
第三章 聾人大學(xué)生的就讀經(jīng)歷和感受
    一、聾人大學(xué)生課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷
    二、聾人大學(xué)生的課外活動(dòng)經(jīng)歷
    三、聾人大學(xué)生的人際交往
    四、聾人大學(xué)生眼中的自己
    五、小結(jié)
第四章 聾文化視角下的聾人大學(xué)生
    一、聾文化的興起及其內(nèi)涵
    二、聾人大學(xué)生語(yǔ)言的特點(diǎn)
    三、聾人大學(xué)生的思維特點(diǎn)
    四、聾人大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)
    五、聾人大學(xué)生的榜樣教育與對(duì)聾文化的否認(rèn)
    六、小結(jié)
第五章 進(jìn)一步的討論：權(quán)力、控制與聾教育
    一、手語(yǔ)作為一種局限編碼
    二、聾人教師在學(xué)校教育中的退出
    三、權(quán)力、知識(shí)與聾教育
第六章 對(duì)策和建議
    一、調(diào)整聾人高等教育結(jié)構(gòu)
    二、改進(jìn)教學(xué)方式,完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)
    三、推廣聾文化,接納和理解聾文化
第七章 研究的創(chuàng)新與不足
參考文獻(xiàn)
附錄一
后記



本文編號(hào)：3760304