通過(guò)對(duì)特殊教育相關(guān)政策文件、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)踐的回顧,特殊教育經(jīng)歷了對(duì)"無(wú)用之人"的人文關(guān)懷,對(duì)"自養(yǎng)之人"的謀生教育,對(duì)"缺陷之人"的訓(xùn)練康復(fù)三個(gè)不同的階段。展望未來(lái),在"平等之人"的基礎(chǔ)之上,特殊教育從過(guò)于強(qiáng)調(diào)區(qū)隔轉(zhuǎn)向與普通教育融合;從過(guò)于強(qiáng)調(diào)社會(huì)意義轉(zhuǎn)向關(guān)注兒童主體價(jià)值;從過(guò)于強(qiáng)調(diào)缺陷補(bǔ)償轉(zhuǎn)向潛能開(kāi)發(fā);從過(guò)于強(qiáng)調(diào)身心補(bǔ)償轉(zhuǎn)向精神超越。

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【文章目錄】：
一、無(wú)用之人：人文關(guān)懷
二、自養(yǎng)之人：謀生教育
三、缺陷之人：訓(xùn)練康復(fù)
四、平等之人：精神超越



本文編號(hào)：3741636