目的以能力為導(dǎo)向, 開展全科住院醫(yī)師培訓(xùn)創(chuàng)新模式實(shí)踐并對(duì)其實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。方法對(duì)2015年參加培訓(xùn)的49名全科學(xué)員開展以創(chuàng)新教學(xué)培訓(xùn)體系、全方位評(píng)估模式等為主要內(nèi)容的新模式培訓(xùn), 比較學(xué)員培訓(xùn)前后理論考試成績及崗位勝任能力自評(píng)得分情況。應(yīng)用SPSS 19.0軟件進(jìn)行t檢驗(yàn)。結(jié)果學(xué)員培訓(xùn)第一年末理論考試成績高于培訓(xùn)前理論考試成績[（77.23±0.55）分vs. （69.14±4.63）分], 兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=12.15, P=0.001）;培訓(xùn)第二年末理論考試成績高于培訓(xùn)第一年末理論考試成績, [（83.72±0.45）分vs.（77.23±0.55）分], 兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=8.12, P=0.001）。自評(píng)能力調(diào)查結(jié)果顯示, 學(xué)員通過系統(tǒng)培訓(xùn)在醫(yī)學(xué)知識(shí)與臨床技能、自主學(xué)習(xí)能力、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、核心價(jià)值觀與醫(yī)生職業(yè)素養(yǎng)5項(xiàng)能力方面比較, 差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t值分別為:2.76、4.53、12.09、2.33、2.40, P值均＆lt;0.05）。結(jié)論新模式的實(shí)施一定程度上提高了全科醫(yī)師培訓(xùn)效果及學(xué)員能力, 創(chuàng)新模式可為不斷完善我國全科住院醫(yī)師... 

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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