目的:觀察多維度教學(xué)方式在糖尿病聯(lián)絡(luò)護士培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。方法:將多維度教學(xué)方式應(yīng)用于糖尿病聯(lián)絡(luò)護士的健康教育能力培訓(xùn)中,根據(jù)聯(lián)絡(luò)護士健康教育能力現(xiàn)狀,通過�？评碚搶W(xué)習、提高主觀能動性及思維管理能力培訓(xùn)、溝通及宣教能力培訓(xùn)等,提高聯(lián)絡(luò)護士的教育能力。結(jié)果:經(jīng)過1年的應(yīng)用,全院糖尿病聯(lián)絡(luò)護士的�？评碚摮煽兲岣�,改進前后比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）;護理人員健康教育能力測評量表中的評估、計劃、實施、評價的得分均顯著提高;同時患者滿意度及自我管理依從性提高,改進前后比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論:多維度教學(xué)方式不但對提高全院糖尿病聯(lián)絡(luò)護士的健康教育能力效果顯著,而且可以改善患者滿意度及自我管理依從性。 

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 方法
        1.2.1 糖尿病聯(lián)絡(luò)護士工作職責
        1.2.2 糖尿病聯(lián)絡(luò)護士能力存在的主要問題及原因分析
        1.2.3 多維度教學(xué)方式的實施
            1.2.3. 1 提高主觀能動性培訓(xùn)
            1.2.3. 2 提高思維管理能力培訓(xùn)
            1.2.3. 3 溝通及宣教能力培訓(xùn)
            1.2.3. 4 �？评碚撆嘤�(xùn)
            1.2.3. 5 相關(guān)教具使用培訓(xùn)
    1.3 評價指標
    1.4 統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 多維度教學(xué)方式運用前后聯(lián)絡(luò)護士�？评碚撝R考核成績比較
    2.2 多維度教學(xué)方式運用前后護理人員健康教育能力測評量表得分比較
    2.3 多維度教學(xué)方式運用前后患者滿意度及SDSCA量表得分情況比較
3 討論
    3.1 多維度教學(xué)方式的運用提高了糖尿病聯(lián)絡(luò)護士的理論水平
    3.2 多維度教學(xué)方式的運用提高了糖尿病聯(lián)絡(luò)護士的健康教育能力
    3.3 糖尿病聯(lián)絡(luò)護士教育能力的提升有助于提高患者自我管理水平及滿意度
4 小結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
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