基于多學(xué)科視角,當(dāng)代西方家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與教養(yǎng)方式研究可以歸納為結(jié)構(gòu)主義路徑和個(gè)體主義路徑兩類。結(jié)構(gòu)主義路徑主要研究家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位作為結(jié)構(gòu)性要素對(duì)教養(yǎng)方式的整體影響,個(gè)體主義路徑則關(guān)注家長(zhǎng)教育程度、家長(zhǎng)職業(yè)和家庭收入等社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位要素作為個(gè)體或家庭稟賦對(duì)教養(yǎng)方式的影響�？傮w而言,現(xiàn)有研究均指出家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)教養(yǎng)方式具有顯著影響,但是結(jié)構(gòu)主義路徑研究對(duì)具體影響機(jī)制分析不足,個(gè)體主義路徑研究則較為多元分散,尚缺乏系統(tǒng)性的理論框架。中國(guó)關(guān)于教養(yǎng)方式的階層差異研究大多屬于結(jié)構(gòu)主義路徑,因此有必要結(jié)合中國(guó)的社會(huì)文化情境加強(qiáng)個(gè)體主義路徑的研究。 

【文章頁(yè)數(shù)】：15 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、概念框架
    （一）核心概念
        1. 教養(yǎng)方式
        2. 社會(huì)階層
    （二）概念框架
三、家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與教養(yǎng)方式：結(jié)構(gòu)主義路徑
四、家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與教養(yǎng)方式：個(gè)體主義路徑
    （一）家長(zhǎng)教育程度與教養(yǎng)方式
    （二）家長(zhǎng)職業(yè)與教養(yǎng)方式
        1. 工作社會(huì)化視角
        2. 工作—家庭沖突視角
    （三）家庭收入與教養(yǎng)方式
        1. 家庭壓力模型
        2. 家庭投資模型
    （四）個(gè)體主義路徑評(píng)價(jià)
五、結(jié)論與本土化啟示
    （一）研究總結(jié)與反思
    （二）對(duì)于中國(guó)本土化研究的啟示


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教養(yǎng)方式對(duì)兒童學(xué)業(yè)能力的影響[J]. 朱美靜,劉精明.  社會(huì)發(fā)展研究. 2019(02)
[2]工之子恒為工?——中國(guó)城市社會(huì)流動(dòng)與家庭教養(yǎng)方式的階層分化[J]. 田豐,靜永超.  社會(huì)學(xué)研究. 2018(06)
[3]家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的階層差異及其對(duì)子女非認(rèn)知能力的影響[J]. 黃超.  社會(huì). 2018(06)
[4]西方家庭教養(yǎng)方式研究的路徑方法述評(píng)[J]. 廖青,肖甦.  外國(guó)教育研究. 2017(10)
[5]從資本到慣習(xí):中國(guó)城市家庭教育模式的階層分化[J]. 洪巖璧,趙延?xùn)|.  社會(huì)學(xué)研究. 2014(04)



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