黨的十九大強(qiáng)調(diào)"辦好特殊教育",力求讓每一個(gè)學(xué)生獲得公平有質(zhì)量的教育,做好孤獨(dú)癥學(xué)生的送教上門工作也是新時(shí)代特殊教育發(fā)展的訴求。近年來(lái)學(xué)齡孤獨(dú)癥學(xué)生日益增多,但目前我國(guó)普通學(xué)校和特殊教育學(xué)校大都不具備接受孤獨(dú)癥學(xué)生入學(xué)的條件,再加上很多普通學(xué)生家長(zhǎng)的強(qiáng)烈反對(duì),大部分孤獨(dú)癥學(xué)生很難進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí),送教上門便成了他們接受教育的一種重要形式。為了讓孤獨(dú)癥學(xué)生的送教工作精準(zhǔn)有效,真正讓他們通過(guò)送教上門這種形式獲得有質(zhì)量的教育,本文將對(duì)送教上門孤獨(dú)癥學(xué)生的有效教育策略進(jìn)行探討。

【文章來(lái)源】： 濰坊學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,20(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、重視管理機(jī)制建設(shè)，為送教上門提供基礎(chǔ)保障
    （一）分層管理，把握精準(zhǔn)信息
    （二）重視轉(zhuǎn)銜管理，做無(wú)縫隙轉(zhuǎn)銜服務(wù)
二、基于學(xué)生的課程與教學(xué)，確保教育的有效性和針對(duì)性
    （一）依據(jù)孤獨(dú)癥學(xué)生能力設(shè)計(jì)針對(duì)性課程
    （二）根據(jù)孤獨(dú)癥學(xué)生的特點(diǎn)與需求設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)境與內(nèi)容
三、多方協(xié)同參與，確保教育的多元化、精準(zhǔn)性
    （一）充分發(fā)揮家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，讓送教工作落到實(shí)處
    （二）同伴助學(xué)，引發(fā)帶動(dòng)孤獨(dú)癥學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性
    （三）挖掘多方資源，為送教工作助力、加油
四、重視評(píng)價(jià)的科學(xué)性，確保送教工作的持續(xù)發(fā)展
    （一）制定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)價(jià)的針對(duì)性與科學(xué)性
    （二）為學(xué)習(xí)與訓(xùn)練而評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)的實(shí)效性
    （三）注重全過(guò)程、多元化評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)的全面性


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國(guó)INTASC教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及其啟示 [J]. 姚春霞.  教育測(cè)量與評(píng)價(jià). 2019(05)
[2]基于TQM的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建 [J]. 呂春莉.  西部素質(zhì)教育. 2019(05)
[3]英國(guó)公立小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制探究——以倫敦H公立小學(xué)為例 [J]. 張文軍,謝一凡.  全球教育展望. 2019(03)
[4]同伴教學(xué)的多元化組織形式 [J]. 朱麗娜,董靜.  教學(xué)與管理. 2018(12)
[5]美國(guó)個(gè)別化轉(zhuǎn)銜服務(wù)的發(fā)展特點(diǎn)及啟示 [J]. 寧寧.  現(xiàn)代特殊教育. 2017(01)
[6]我國(guó)學(xué)齡孤獨(dú)癥兒童教育安置形式的思考 [J]. 胡曉毅,范文靜.  教育學(xué)報(bào). 2016(06)
[7]提高送教上門工作實(shí)效性的實(shí)踐與思考 [J]. 談慧.  現(xiàn)代特殊教育. 2016(17)
[8]“醫(yī)教結(jié)合”理念下“送教上門”實(shí)驗(yàn)區(qū)工作思考 [J]. 雷江華.  現(xiàn)代特殊教育. 2016(15)
[9]淺談如何有效開(kāi)展“送教上門”指導(dǎo)工作 [J]. 王芳.  現(xiàn)代特殊教育. 2016(05)
[10]擴(kuò)展送教上門的內(nèi)涵:生態(tài)系統(tǒng)的視角 [J]. 李學(xué)會(huì),李晶晶,傅志軍.  理論觀察. 2016(02)

碩士論文
[1]遼寧省孤獨(dú)癥兒童教育福利問(wèn)題研究[D]. 銀燕.大連理工大學(xué) 2016
[2]美國(guó)與中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)特殊兒童在家教育比較研究及啟示[D]. 董瑋倩.華東師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3479721