本文關(guān)鍵詞：晏陽初平民識(shí)字教育思想研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：晏陽初的平民識(shí)字教育思想是在舊中國(guó)的貧窮落后、教育蕭條的背景下產(chǎn)生的,并且與晏陽初生平經(jīng)歷息息相關(guān),他深受中國(guó)儒家文化與西方基督教義的雙重影響。晏陽初的平民識(shí)字教育在一定程度上對(duì)當(dāng)時(shí)落后的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化起到了一定的進(jìn)步推動(dòng)作用,最后卻因?yàn)楹芏嗫陀^因素導(dǎo)致他的教育實(shí)踐運(yùn)動(dòng)被迫停止,但是晏陽初先生依然在亞洲和拉丁美洲等第三世界國(guó)家的平民教育舞臺(tái)上繼續(xù)閃耀著光芒,也對(duì)當(dāng)今中國(guó)的教育有很重要的啟示,本文著重對(duì)晏陽初平民教育思想中的識(shí)字教育這一領(lǐng)域進(jìn)行研究,以期能夠?yàn)樯鐣?huì)主義新農(nóng)村的教育事業(yè)提供一定的借鑒和幫助。本文總共劃分出五個(gè)部分來研究闡述晏陽初的平民識(shí)字教育思想。第一部分是緒論:主要闡述本文選題的緣由、選題的意義、文獻(xiàn)綜述、創(chuàng)新之處、研究方法和平民教育與識(shí)字教育這兩個(gè)相關(guān)概念的辨析。第二部分主要對(duì)晏陽初平民識(shí)字教育思想的形成原因和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概述。首先研究晏陽初平民識(shí)字教育思想形成的原因:這種教育思想的形成原因是多方位的,包含中國(guó)儒家文化的陶冶,基督博愛精神的引領(lǐng),苦力悲慘生活的影響和中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的震懾這四點(diǎn)原因。其次是研究晏陽初平民識(shí)字教育的教學(xué)內(nèi)容:包括對(duì)平民教育所必須的的識(shí)字教材、教學(xué)人員、平民學(xué)生、教學(xué)模式、畢業(yè)考試和畢業(yè)典禮等方面著手進(jìn)行研究和分析。第三部分主要研究晏陽初平民識(shí)字教育思想的特征:分別包含了全民教育性、社會(huì)調(diào)查性、社會(huì)募捐性和教育救國(guó)性這四種特征,總體上講,該教育思想是由民主人士為挽救中華民族的未來而面對(duì)社會(huì)最底層民眾發(fā)起的基礎(chǔ)的、平等的國(guó)民素質(zhì)教育。第四部分是對(duì)晏陽初平民識(shí)字教育思想進(jìn)行評(píng)價(jià)和啟示研究,評(píng)價(jià)分為影響與局限兩個(gè)方面進(jìn)行。平民教育思想的影響有三點(diǎn):晏陽初平民識(shí)字教育思想的直接影響是,大大降低了中國(guó)文盲的數(shù)量,從一定程度上提升了平民的文化素質(zhì);間接影響是,平民通過識(shí)字教育,提高了文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、衛(wèi)生素質(zhì)、生產(chǎn)素質(zhì)和公民素質(zhì);深遠(yuǎn)影響是,第三世界國(guó)家掀起了平民教育的浪潮。該平民教育思想的局限也分為三點(diǎn):對(duì)中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和政治局勢(shì)認(rèn)識(shí)不足;晏陽初及其平民教育組織自身的不足;中國(guó)社會(huì)傳統(tǒng)思想的禁錮。該平民教育思想的啟示包括四個(gè)方面:語文教學(xué)須重視識(shí)字與實(shí)踐、語文課程須與中華文化相融、建設(shè)新型農(nóng)村必須教育先行、適時(shí)合理踐行教育公平理念、增強(qiáng)教師職業(yè)責(zé)任感自豪感。第五部分是結(jié)論,對(duì)本篇論文的研究成果進(jìn)行概括與總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】：晏陽初 平民教育 識(shí)字教育 教育思想
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G722
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 緒論10-16
• 一、選題背景10-11
• （一）選題的緣由10-11
• （二）選題的意義11
• 二、文獻(xiàn)綜述11-14
• （一）對(duì)晏陽初平民教育思想的價(jià)值研究方面12-13
• （二）對(duì)晏陽初和其他教育家的比較研究方面13-14
• 三、創(chuàng)新之處及研究方法14-15
• （一）創(chuàng)新之處14
• （二）研究方法14-15
• 四、相關(guān)概念辨析15-16
• （一）平民教育15
• （二）識(shí)字教育15-16
• 第一章 晏陽初平民識(shí)字教育思想概述16-32
• 一、晏陽初平民識(shí)字教育思想形成的原因16-22
• （一）中國(guó)儒家文化的陶冶16-17
• （二）基督博愛精神的引領(lǐng)17-19
• （三）苦力悲慘生活的影響19-21
• （四）中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的震懾21-22
• 二、晏陽初平民識(shí)字教育的教學(xué)內(nèi)容22-32
• （一）平民教材23-26
• （二）教學(xué)人員26-28
• （三）平民學(xué)生28
• （四）教學(xué)模式28-30
• （五）課程安排30
• （六）畢業(yè)方式30-32
• 第二章 晏陽初平民識(shí)字教育思想的特征32-38
• 一、全民教育性32-33
• 二、社會(huì)調(diào)查性33-35
• 三、社會(huì)募捐性35-36
• 四、教育救國(guó)性36-38
• 第三章 晏陽初平民識(shí)字教育思想的評(píng)價(jià)與啟示38-46
• 一、晏陽初平民識(shí)字教育思想的評(píng)價(jià)38-42
• （一）晏陽初平民識(shí)字教育思想的意義38-40
• （二）晏陽初平民識(shí)字教育思想的局限40-42
• 二、晏陽初平民識(shí)字教育思想的啟示42-46
• （一）語文教學(xué)須重視識(shí)字與實(shí)踐42
• （二）語文課程須與中華文化相融42-43
• （三）建設(shè)新型農(nóng)村必須教育先行43-44
• （四）適時(shí)合理踐行教育公平理念44-45
• （五）增強(qiáng)教師職業(yè)責(zé)任感自豪感45-46
• 結(jié)論46-47
• 注釋47-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文51-53
• 致謝53

【相似文獻(xiàn)】

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