我國傳統(tǒng)的線下社區(qū)教育目前存在著居民參與度低、重視經(jīng)濟(jì)和政治功能輕視教育功能、各自為政難以形成合力等問題,而在"互聯(lián)網(wǎng)+教育"的時(shí)代潮流下應(yīng)運(yùn)而生的"移動智能終端+社區(qū)教育"發(fā)揮了傳統(tǒng)社區(qū)教育所沒有的優(yōu)勢�；诖�,從理論視角出發(fā)闡述移動智能終端賦能社區(qū)教育的可行性,在終身學(xué)習(xí)和以社區(qū)居民為本的理念指導(dǎo)下,從目標(biāo)、內(nèi)容、評價(jià)等方面構(gòu)建實(shí)現(xiàn)策略,以期為我國社區(qū)教育的發(fā)展提供一種新思路。 

【文章來源】：成人教育. 2020,40(03)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代我國社區(qū)教育的問題梳理與原因分析
    （一）社區(qū)教育問題梳理
        1.社區(qū)教育沒有深入人心,參與度低
        2.社區(qū)發(fā)展中重政治和經(jīng)濟(jì)功能,輕教育功能
        3.社區(qū)教育施行缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),難以形成凝聚力
    （二）社區(qū)教育問題的原因分析
        1.社區(qū)自主發(fā)展意識薄弱,過多依賴政府的管控
        2.政策支持不到位導(dǎo)致權(quán)責(zé)不明
        3.資源浪費(fèi),不能充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行教育
二、移動智能終端賦能社區(qū)教育的理論構(gòu)建
    （一）“移動智能終端+社區(qū)教育”的概念內(nèi)涵
    （二）“移動智能終端+社區(qū)教育”的基本表征
        1.學(xué)習(xí)過程更加靈活和自由
        2.學(xué)習(xí)內(nèi)容更新快,更方便共享資源
        3.移動智能終端能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求
    （三）“移動智能終端+社區(qū)教育”的構(gòu)建原則
        1.共享性原則
        2.需求性原則
        3.個(gè)性化原則
    （四）“移動智能終端+社區(qū)教育”的構(gòu)建方法
        1.線上社區(qū)教育實(shí)現(xiàn)知識傳遞功能
        2.線下社區(qū)教育促進(jìn)溝通交流
三、移動智能終端賦能社區(qū)教育的實(shí)現(xiàn)策略
    （一）理念構(gòu)建
        1.終身學(xué)習(xí)理念
        2.以社區(qū)居民為本理念
    （二）目標(biāo)確定
        1.大力普及移動智能終端設(shè)備,使社區(qū)教育服務(wù)社區(qū)發(fā)展
        2.提高社區(qū)居民的信息素養(yǎng),助推數(shù)字化學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)
    （三）內(nèi)容選取
    （四）評價(jià)支持
        1.居民個(gè)人體驗(yàn)和居民之間互評相結(jié)合
        2.教師反饋要以網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)



本文編號：3028881