家庭復原力是從家庭層面挖掘家庭的優(yōu)勢資源與潛能、建構支持系統(tǒng),從而促進家庭健康穩(wěn)定的發(fā)展。該研究采用個案研究法,以兩名一年級盲生的家長及其家庭為研究對象（兩個原本在家庭結構、經濟能力、情感關系等方面極為相似的家庭,卻在生育一個盲孩子后發(fā)生了一系列不同的變化）,通過兩個月的觀察、訪談,以及后期的資料整理與分析,以了解視力殘疾兒童家庭復原力的現(xiàn)狀、過程及影響因素。 

【文章來源】：文化創(chuàng)新比較研究. 2020,4(34)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 問題提出
2 研究設計
    2.1 研究對象
    2.2 研究方法
        2.2.1 資料的整理
        2.2.2 資料的分析
3 結果與分析
    3.1 自我的轉變
    3.2 自我認識的發(fā)展
    3.3 家庭支持
    3.4 身心健康的維持
    3.5 有效教育行為
    3.6 社會支持
    3.7 生活壓力
4 結論
    4.1 復原的現(xiàn)狀
    4.2 復原的過程
    4.3 復原的保護因素
        4.3.1 自我支持
        4.3.2 家庭支持
        4.3.3 學校支持
    4.4 復原的危險因素
        4.4.1 自我否定
        4.4.2 家人漠視
        4.4.3 經濟負荷重
        4.4.4 社會支持力度不夠
5 建議
    5.1 社會的觀念支持
    5.2 政府的政策支持
    5.3 學校的教育支持和機構的專業(yè)支持
        5.3.1 加大早期康復的專業(yè)支持
        5.3.2 加強家長的親職教育
        5.3.3 建立專門的家長咨詢室


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論學前特殊兒童教育的意義[J]. 陳丹琳.  科學咨詢（科技·管理）. 2020(09)
[2]讓“隱形人”共享社區(qū)美好——社工介入特殊兒童社區(qū)融入服務項目[J]. 楊怡妮.  中國社會工作. 2020(24)
[3]孚日集團關愛特殊兒童[J]. 孫琳.  東方企業(yè)文化. 2020(04)
[4]特殊兒童家庭親職教育需求的調查研究[J]. 諶小猛,李敏.  中國特殊教育. 2011(01)
[5]視力殘疾兒童家庭生態(tài)環(huán)境因素分析[J]. 劉麗.  吉林省教育學院學報. 2009(09)
[6]心理彈性（Resilience）研究的回顧與展望[J]. 席居哲,桑標,左志宏.  心理科學. 2008(04)
[7]殘障兒童家庭康復需求的調查報告[J]. 陳耀紅.  中國特殊教育. 2007(09)
[8]特殊兒童家庭社會支持情況調查報告[J]. 黃晶晶,劉艷虹.  中國特殊教育. 2006(04)



本文編號：2996617