語(yǔ)言障礙是自閉癥的核心障礙之一。詞匯是語(yǔ)言的基石,對(duì)于自閉癥兒童來(lái)說(shuō),詞匯反映其語(yǔ)言發(fā)展水平,有關(guān)自閉癥兒童的語(yǔ)言特征以及語(yǔ)言障礙的研究雖一直受到國(guó)內(nèi)外學(xué)者們的廣泛關(guān)注,但是聚焦詞匯方面的研究較為稀少。 本研究對(duì)高功能自閉癥兒童和普通兒童的詞匯水平進(jìn)行探討有兩個(gè)方面的重要意義,一是有利于較為系統(tǒng)全面地了解高功能自閉癥兒童詞匯發(fā)展的基本規(guī)律,為自閉癥兒童的語(yǔ)言研究提供理論基礎(chǔ)；二是通過(guò)對(duì)高功能自閉癥兒童和普通兒童詞匯水平的比較,分析兩類兒童在詞匯水平上存在的差異,發(fā)現(xiàn)高功能自閉癥兒童在語(yǔ)言理解和表達(dá)過(guò)程中存在的弱勢(shì),為自閉癥兒童的語(yǔ)言干預(yù)與康復(fù)提供必要的實(shí)踐依據(jù)。本研究旨在探討高功能自閉癥兒童詞匯認(rèn)知的基本特點(diǎn)和規(guī)律以及高功能自閉癥兒童與普通兒童的詞匯水平之間存在的差異,并根據(jù)這些差異,嘗試為高功能自閉癥兒童提出相應(yīng)的教育建議。 研究者通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和分析,確定了分析詞匯水平的兩個(gè)維度：詞匯廣度和詞匯深度。研究者選取26名高功能自閉癥兒童和26名普通兒童作為被試,并設(shè)計(jì)了系列測(cè)試工具考察其詞匯水平：通過(guò)詞匯指認(rèn)測(cè)試和詞匯命名測(cè)試考察詞匯廣度；通過(guò)詞匯聯(lián)想測(cè)試和詞匯創(chuàng)造測(cè)試考察詞匯深度。研究發(fā)現(xiàn)高功能自閉癥兒童和普通兒童的詞匯水平存在顯著性差異,其差異主要體現(xiàn)在詞匯廣度和詞匯深度兩個(gè)維度上；高功能自閉癥兒童的詞匯量明顯少于普通兒童；高功能自閉癥兒童的詞義理解能力和詞匯創(chuàng)新能力弱于普通兒童,其詞匯聯(lián)結(jié)方式與普通兒童大致相似。基于對(duì)研究結(jié)果的分析,研究者發(fā)現(xiàn)高功能自閉癥兒童在詞匯理解和表達(dá)過(guò)程中具有自身獨(dú)特的規(guī)律,首先,他們?cè)诶斫庠~匯時(shí)優(yōu)先使用語(yǔ)音知覺(jué)；其次,他們?cè)谠~匯表達(dá)時(shí)出現(xiàn)較多的詞義泛化現(xiàn)象和自創(chuàng)詞語(yǔ)。 最后,基于高功能自閉癥兒童詞匯理解和詞匯表達(dá)的基本規(guī)律,研究者提出了利用語(yǔ)音知覺(jué)優(yōu)先,增強(qiáng)語(yǔ)音和語(yǔ)義的結(jié)合；提高語(yǔ)素意識(shí),增強(qiáng)詞匯運(yùn)用能力；寓語(yǔ)義于語(yǔ)境中,加深兒童對(duì)語(yǔ)義的理解等教育建議。
【學(xué)位單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2014
【中圖分類】：G76

【參考文獻(xiàn)】

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