發(fā)布時(shí)間：2020-08-03 17:43

【摘要】：父性教育是家庭教育的一部分。父性教育是指在家庭教育中,父親在撫養(yǎng)孩子的過(guò)程中主動(dòng)承擔(dān)、實(shí)施或者提供具有父親角色特征的家庭教育活動(dòng)。父性參與子女的教育活動(dòng)相對(duì)于母性參與子女的教育活動(dòng)來(lái)說(shuō),在各個(gè)方面會(huì)表現(xiàn)的更加理性、果斷。實(shí)際上,父性教育除了以上內(nèi)容之外,還包括父親自身的自我教育,即父親不斷的努力學(xué)習(xí),讓自己的性格更陽(yáng)剛、果斷、強(qiáng)健有力等一系列家庭教育行為。家庭教育中父性教育的缺失已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)中較為普遍的一種現(xiàn)象,主要表現(xiàn)為孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中較少或者沒(méi)有父親的陪伴,導(dǎo)致孩子的成長(zhǎng)受到不同程度的影響。我們古有“養(yǎng)不教,父之過(guò)”的說(shuō)法,尤其重視父性教育,由此可見(jiàn),父性教育在古代社會(huì)中起到了舉足輕重的作用。父性教育缺失將會(huì)直接或間接的影響孩子的智力發(fā)展、性格形成,嚴(yán)重的則會(huì)影響孩子的正常成長(zhǎng),導(dǎo)致其性格孤僻、無(wú)法適應(yīng)社會(huì)生活。父性教育缺失問(wèn)題亟待解決。近年來(lái),對(duì)于父親角色以及父性教育的研究層出不窮,眾多父性教育的研究者從不同的層面上都對(duì)父性教育的缺失進(jìn)行過(guò)不同的闡述,概括來(lái)講,父性教育的缺失主要存在兩種情況:一種是父親位置的缺失(比如,喪偶家庭、離異家庭等);另一種是父性角色身份的缺失,指向“有名無(wú)實(shí)”的父性教育。在孩子的成長(zhǎng)歷程中,家長(zhǎng)是子女的第一位老師,家長(zhǎng)對(duì)子女成長(zhǎng)的一生有著強(qiáng)烈而深遠(yuǎn)地影響。造成父性教育缺失的原因也是錯(cuò)綜復(fù)雜的,是一個(gè)綜合因素的結(jié)果,本文主要從普遍性因素和個(gè)體特異性因素進(jìn)行探析,其中普遍性因素包括傳統(tǒng)家庭教育觀念的影響、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的影響和母性教育的影響等因素。父性教育的缺失在不同因素的影響下,有著相偶聯(lián)的關(guān)系,也沒(méi)法給出清晰的界定。通過(guò)對(duì)父性教育缺失進(jìn)行研究,以期得到更多的人關(guān)注家庭教育中父親對(duì)孩子的影響,尤其是喚醒更多的父親回歸家庭、陪伴孩子;通過(guò)分析父親角色在家庭教育中出現(xiàn)的問(wèn)題與原因,為更多的父親在處理與孩子、與家庭的關(guān)系時(shí),提供參考方案;家庭是組成社會(huì)的基本單位,是連接個(gè)人與社會(huì)的橋梁,父親更好地在家庭中發(fā)揮作用,有利于家庭和諧美滿,有助于社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G78

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