本文關(guān)鍵詞：成人教育管理的危機(jī)及改革創(chuàng)新，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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探究成人教育管理的危機(jī)及改革創(chuàng)新

發(fā)布時(shí)間：2015-07-08 15:33:51        發(fā)布人：管理員        瀏覽次數(shù)：153 次

摘要：二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，國(guó)家實(shí)力不斷上升，社會(huì)對(duì)我國(guó)公民的文化水平要求也在提高，我國(guó)正從人口大國(guó)向人才強(qiáng)國(guó)努力邁進(jìn)，所以我國(guó)成人教育事業(yè)不斷發(fā)展，但因?yàn)槭袌?chǎng)的影響加上傳統(tǒng)教育的制約，成人教育又存在著許多潛在危機(jī)。目前成人教育是人們終身教育的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。所以它肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)人才的一定責(zé)任[1]。但是當(dāng)下我國(guó)的成人教育事業(yè)在管理方面存在著許多問(wèn)題，這需要專業(yè)人士對(duì)其進(jìn)行探討和研究，并做出創(chuàng)新和改革。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)狀，對(duì)于成人教育方面存在的問(wèn)題，進(jìn)行研究和探討意義深遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞:成人教育特點(diǎn);危機(jī);改革辦法

我國(guó)在成人教育方面有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史，但真正的發(fā)展還在二十世紀(jì)九十年代，1993年我國(guó)頒布了《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》對(duì)成人教育有了界定。成人教育是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化背景下的必然產(chǎn)物，它的教育形式以及教育方式都與全日制教學(xué)不同，它針對(duì)成人，主要是為成人提供不同級(jí)別和種類的教育和教學(xué)。

一、當(dāng)代成人教育的特點(diǎn)

（一）它的學(xué)員主要為成人，并且大部分都是在職人員，他們學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，并且內(nèi)容受到單位和學(xué)校兩方面的約束，學(xué)習(xí)壓力較普通高校要大，然而由于這一群體主要是成人，相對(duì)來(lái)說(shuō)他們的心智較為成熟，思維方式比一般學(xué)生都要理性，他們具有獨(dú)立思考的能力，不會(huì)盲目跟隨他人，擁有相對(duì)較高的自制能力，并且會(huì)珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，相對(duì)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）成人教育在課程方面相對(duì)普通高校內(nèi)容豐富，并且實(shí)用性較強(qiáng)。它的課程是根據(jù)受教育者工作單位的需求以及個(gè)人發(fā)展需要設(shè)定的，所以具有相當(dāng)高的實(shí)用性。因?yàn)椴煌巳簩?duì)課程需要有所不同，所以成人教育教學(xué)內(nèi)容包羅萬(wàn)象，兼收多類知識(shí)[2]。

（三）成人教育的教學(xué)方法種類較多，對(duì)學(xué)員有著明確的教育目標(biāo)，因?yàn)閷W(xué)員的工作背景和教育背景的不盡相同，學(xué)員之間的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需要也有所不同，因此促使成人教育的教育方法靈活多變。它的目標(biāo)是將學(xué)員培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和自身工作發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

二、成人教育存在的危機(jī)

（一）重視不高

廣大民眾對(duì)成人教育重視度不高，雖然有關(guān)條文強(qiáng)調(diào)成人教育是我國(guó)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要教育體系，但事實(shí)上，成人教育在辦學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中卻沒(méi)有引起民眾的重視，大多數(shù)人對(duì)成人教育的重要性不了解，成人教育基礎(chǔ)建設(shè)，和教育經(jīng)費(fèi)得不到穩(wěn)固保障，對(duì)成人教育以后的發(fā)展產(chǎn)生阻礙。

（二）成人教育師資力量匱乏

成人教育的教師中有大量中專畢業(yè)或是沒(méi)有教師資格證的人員進(jìn)行成人教學(xué)，他們本身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，授課能力不強(qiáng)，教學(xué)方法不完善，對(duì)課堂的控制能力不足，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果不佳，知識(shí)領(lǐng)悟不到位。另一方面，成人教育系統(tǒng)中，管理者大多年齡偏高，雖然經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，對(duì)教育事業(yè)有積極性，但對(duì)知識(shí)理解已經(jīng)定型，對(duì)社會(huì)發(fā)展的潮流認(rèn)識(shí)不足，教育思想相對(duì)保守，難以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展[3]。

（三）成人教育的教學(xué)制度不完善

成人教沒(méi)有得到廣泛普及，這在教學(xué)過(guò)程中，主要是以傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)為主，缺乏對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)成人教學(xué)的效率得不到有效提高，許多成人教育部門沒(méi)有對(duì)應(yīng)網(wǎng)站，對(duì)學(xué)校的信息宣傳不到位，無(wú)法獲取學(xué)員的評(píng)價(jià)和廣大民眾的認(rèn)知。另外，學(xué)校沒(méi)有完善的制度，由于學(xué)員大多都是在職人員，平時(shí)生活工作較為繁忙，導(dǎo)致課堂人數(shù)較少，導(dǎo)致氣氛沉悶，教師對(duì)教學(xué)興趣不高，學(xué)員精神也不易集中。

（四）教學(xué)質(zhì)量不高

在實(shí)際的授課過(guò)程中，許多學(xué)校對(duì)成人教育采用的教學(xué)方式死板，有的學(xué)校對(duì)固有的全日制教學(xué)照搬照抄，或是加上極少的修改，在教學(xué)手段及教學(xué)方法上沒(méi)有創(chuàng)新，難以得到成人教育的要求，以傳統(tǒng)的授課方法教學(xué)，帶不起學(xué)員興趣，使學(xué)員在接受新知識(shí)時(shí)較為困難，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高。

三、改革辦法

（一）加強(qiáng)成人教育的社會(huì)認(rèn)知度

目前我國(guó)社會(huì)對(duì)于成人教育的社會(huì)認(rèn)知度不高，成人教育的發(fā)展離不開(kāi)廣大民眾的重視。要對(duì)成人教育的職能進(jìn)行加強(qiáng)，這樣有利促進(jìn)成人教育的作用的提升，，已達(dá)到彰顯成人教育在社會(huì)主義社會(huì)中的地位，促使成人教育在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)方面的增強(qiáng)并贏得足夠的社會(huì)保障。政府應(yīng)大力支持成人教育，投入相應(yīng)的資金對(duì)成人教育事業(yè)加大改善力度，利用政府的扶持，可以增加教學(xué)設(shè)備，完善師資力量。例如改善教學(xué)環(huán)境，提高教師薪水，使成人教育在社會(huì)大眾眼中的吸引力上升，促使成人教育事業(yè)的不斷發(fā)展[4]。

（二）對(duì)成人教育管理隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)

轉(zhuǎn)變成人教育管理者思想觀念，建立合理化的管理隊(duì)伍。面向社會(huì)尋求教育人才，建設(shè)年輕化的成人教育管理團(tuán)隊(duì)，促使成人教育向著現(xiàn)代化，多元化方向發(fā)展�；蛘邔�(duì)思想相對(duì)保守陳舊的管理者進(jìn)行多方位的定期培訓(xùn)，使其思想植入新的觀念，并且對(duì)成人教育的人才聘用嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)成人教育管理者進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平進(jìn)行加強(qiáng)及考核，例如在教師授課時(shí)開(kāi)展聽(tīng)課跟蹤，以了解教師的特點(diǎn)及能力，也起到對(duì)教學(xué)的監(jiān)督作用，提高成人教育師資力量的整體水平，同時(shí)對(duì)管理人員的培訓(xùn)加強(qiáng)力度，從而使成人教育的教育團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)整體提高。成人教育要在內(nèi)部設(shè)立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，定期對(duì)教師進(jìn)行評(píng)定，這有利于教師提高業(yè)務(wù)水平，積極度上升。加強(qiáng)對(duì)成人教育內(nèi)部的教師和管理者的引導(dǎo)，使其建立起先進(jìn)的教學(xué)理念和正確的教學(xué)方法。

（三）建立健全的內(nèi)部制度

接受成人教育的學(xué)員大多來(lái)自社會(huì)各界，他們的特點(diǎn)是社會(huì)閱歷多，工作經(jīng)驗(yàn)較為豐富，背景相對(duì)比較復(fù)雜，學(xué)校要建立適合這類人群的教學(xué)制度，不能按照普通學(xué)校的規(guī)則進(jìn)項(xiàng)制定，如果按照普通學(xué)校的規(guī)則進(jìn)行制定，有可能引起學(xué)員的抵抗，使其對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，作為教育者，要從人類感情的角度出發(fā)，靈活管理課堂，與學(xué)員建立起和諧融洽的關(guān)系，以人為本，多站在學(xué)員的角度來(lái)授課，激發(fā)學(xué)員對(duì)課堂的興趣。例如在禮儀課堂教學(xué)時(shí)，可以把學(xué)員帶入某種場(chǎng)景中進(jìn)行模擬真實(shí)場(chǎng)合的表演，從表演過(guò)程中指出學(xué)員的不足，或者對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)員進(jìn)行鼓勵(lì)；或是在課堂上大量運(yùn)用信息技術(shù)，假設(shè)在企業(yè)管理的教學(xué)中，為學(xué)員播放值得借鑒視頻材料，將學(xué)員帶入情景，使其對(duì)知識(shí)掌握的更加牢固。在實(shí)踐中教學(xué)，這不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，還可以帶動(dòng)學(xué)員積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其自信心倍增。

（四）制定完善的成人教育體制

我國(guó)成人教育體制一直都是在普通高校的管理下運(yùn)行的，可以說(shuō)成人教育是高等教育的“附屬品”學(xué)校的教學(xué)模式和理念大多都與普通高校相同。建立科學(xué)有效的教育理念，制定適應(yīng)受教群體的教學(xué)方法，加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，對(duì)教師設(shè)立入職門檻，定期進(jìn)行測(cè)評(píng)，并大力監(jiān)督[5]。對(duì)一些達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的教師不予錄用或者停止錄用，對(duì)學(xué)員加強(qiáng)課堂管理，一方面提高學(xué)員主動(dòng)性，另一方面設(shè)立嚴(yán)格的考勤制度，已達(dá)到教學(xué)水平的提高。

結(jié)語(yǔ)

我國(guó)成人教育事業(yè)在培養(yǎng)人才方面有一些基礎(chǔ)，這也是成人教育本身的特點(diǎn)，所以在當(dāng)今社會(huì)，成人教育也有著一定的優(yōu)勢(shì)。但是一直以來(lái)，并沒(méi)有受到公眾的重視，與成人教育有關(guān)的法律和條文幾乎沒(méi)有，可見(jiàn)成人教育還沒(méi)有得到普及，現(xiàn)階段，成人教育事業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。要正確的處理成人教育中存在的危機(jī)，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，并在教學(xué)中提高創(chuàng)新意識(shí)，才能使其發(fā)展壯大。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗麗.論當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村成人教育管理的體制機(jī)制創(chuàng)新[J].金田,2014,06:223-224.

[2]秦凱.成人教育管理危機(jī)與應(yīng)對(duì)策略[J].考試周刊,2014,89:148-149.

[3]胡春明.終身教育背景下成人教育轉(zhuǎn)型研究[D].河北科技師范學(xué)院,2013. 199-200.

[4]林玉瓊.新形勢(shì)下成人教育管理改革的必要性及對(duì)策分析[J].改革與開(kāi)放,2012,10:155-156.

[5]張占波.淺談地方綜合性大學(xué)成人優(yōu)質(zhì)教育培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)[J].新課程(下),2014,12:106-107.

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