本文選題：三語(yǔ)習(xí)得 + 少數(shù)民族��； 參考：《教育評(píng)論》2015年03期

【摘要】：三語(yǔ)習(xí)得研究起源于西方的三語(yǔ)或多語(yǔ)現(xiàn)象,21世紀(jì)初被引入我國(guó),廣受關(guān)注并得到迅速發(fā)展。文章在闡述國(guó)內(nèi)外三語(yǔ)習(xí)得研究起源、發(fā)展的基礎(chǔ)上,厘清了三語(yǔ)習(xí)得理論視域下我國(guó)少數(shù)民族三語(yǔ)教育的研究現(xiàn)狀,分析了我國(guó)少數(shù)民族三語(yǔ)教育研究存在的不足,并提出后續(xù)研究的建議。
[Abstract]:The study of third language acquisition (SLA) originated from the western trilingualism or multilingualism was introduced into China at the beginning of 21 ~ (st) century. On the basis of expounding the origin and development of the research on trilingual acquisition at home and abroad, this paper clarifies the present situation of the research on the ethnic minority trilingual education in China from the perspective of the theory of trilingual acquisition, and analyzes the shortcomings of the research on ethnic minority trilingual education in China. And put forward the suggestion of follow-up study.
【作者單位】： 凱里學(xué)院;西南大學(xué);
【基金】：貴州省教育廳2014年高校人文社會(huì)科學(xué)研究課題“多元文化背景下貴州少數(shù)民族三語(yǔ)教育認(rèn)同研究”(編號(hào)14ZC068)的研究成果之一
【分類(lèi)號(hào)】：G752

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2088607