本文選題：隨班就讀 + 融合結果　； 參考：《遼寧師范大學》2016年碩士論文

【摘要】：自20世紀80年代以來,隨班就讀逐漸發(fā)展成為我國特殊教育的主體形式。近年來,越來越多的自閉癥兒童開始進入普通學校隨班就讀,以尋求融合教育。然而,人們經常可以聽到關于自閉癥兒童在普校中受到不公平待遇或遭勸退的新聞或消息。這不得不引起人們的反思,并引發(fā)學者去探究自閉癥的隨班就讀融合教育究竟發(fā)展如何:在普通班級中,自閉癥兒童是否能獲得接納,融入其中,和同伴建立良好的互動、和諧的關系,是否能參與學校的活動,獲得能力的發(fā)展。這也是本研究的主旨之所在。本研究在分析以往的研究文獻的基礎上,綜合采用同伴提名、問卷調查、觀察訪談多種方法,質量結合地從同伴關系和學校參與兩個視角來調查個案在班級社交網絡中的融合結果,具體考察自閉癥個案在普通班級中的同伴接納、友誼、同伴互動以及常規(guī)適應、活動參與。本研究結果顯示:在同伴關系上,個案在班級中屬于受歡迎類型兒童,被接納融入到班級的社交網絡中,并同時處在兩個(一個由5人構成,一個由4個人構成)“中級”地位的小眾玩伴團體中;在這個團體中,有3名同學視他為最好朋友,并和他發(fā)展出友誼關系,但是個案和同伴間的這種友誼關系不具有對等性;在班級社交網絡中互動時,個案與同伴互動方式簡單,同伴都會積極引導他,經常處于被幫助、被照顧的角色。在學校參與上,基本適應學校常規(guī),簡單的參與一些班級活動,進行淺層次的社交,形式上參與課堂。因此,我們可以得出結論:個案融合結果較好,他很好地實現了形體上的融合,獲得較高地同伴接納度。在社會融入上取得一定成果,基本適應學校這個小的社會單元。他隸屬于班級結構中的次級地位,擁有自己的小眾玩伴團體,擁有幾個好朋友,雖然他無法給予朋友高質量的友誼,但是獲得來自朋友的正常友誼關懷;雖然和同伴之間交往的模式較為簡單,但是在活動中并沒有被同伴所冷落,而是得到同伴大量的關注;他能基本適應學校常規(guī),基本遵守班級紀律,簡單地參與班級活動。分析個案融合結果的原因,認為是老師的接納、同學的包容與幫助、陪讀老師的努力以及家長正確融合理念共同作用的結果。基于此,建議學校從創(chuàng)設資源教室和制定個別化教育計劃兩方面入手,在個案的融合教育中發(fā)揮更大作用。
[Abstract]:Since 1980's, studying in class has gradually become the main form of special education in China. In recent years, more and more autistic children have begun to attend regular schools to seek integrated education. However, people can often hear news or news that autistic children are unfairly treated or discouraged from school. This has to lead people to think about it, and to ask scholars to find out exactly how integration education in the autism class has developed: whether autistic children can be accepted, integrated, and interact well with their peers in regular classes. The harmonious relationship, whether can participate in the school activity, obtains the ability development. This is also the main purpose of this study. Based on the analysis of previous research literature, this study adopts the method of peer nomination, questionnaire investigation and interview. From the perspective of peer relationship and school participation qualitatively, we investigated the fusion results of individual cases in class social network, and investigated the peer acceptance, friendship, peer interaction and routine adaptation of autistic cases in ordinary classes. Participation in activities. The results of this study show that in peer relationships, the case is a popular type of child in the class, is accepted into the social network of the class, and is in two (one consisting of five people). A small group of "middle-class" playmates, in which three students consider him best friend and develop friendships with him, but the friendship between individual cases and peers is not equal; When interacting in class social networks, the interaction between individual cases and peers is simple, the peer will actively guide him, often in the role of being helped and taken care of. In the school participation, basic adapt to the school routine, simple participation in some class activities, shallow social, formal participation in the classroom. Therefore, we can draw the conclusion that the result of case fusion is better, and he achieves good physical fusion and gains higher peer acceptance. In social integration to achieve certain results, basic adaptation to the school as a small social unit. He belongs to the secondary position in the class structure, has his own small group playmate group, has several good friends, although he can not give friends the high quality friendship, but obtains the normal friendship care from the friend; Although the mode of communication with peers is relatively simple, it is not neglected by peers in the activities, but it gets a lot of attention from peers; he can basically adapt to the school routine, obey class discipline, and participate in class activities simply. The analysis of the reasons of the case fusion results shows that it is the result of the teachers' acceptance, the students' tolerance and help, the efforts of the reading teachers and the parents' correct integration ideas. Based on this, it is suggested that schools should start with the creation of resource classrooms and the formulation of individualized education plans to play a greater role in the integration education of individual cases.
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G76

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本文編號：2087435