發(fā)布時(shí)間：2018-06-29 04:45

  本文選題：弱智兒童 + 指稱引入�。� 參考：《中國(guó)特殊教育》2015年04期

【摘要】：本文采用故事講述任務(wù),考察了智齡為4-5歲和6-7歲的弱智兒童指稱引入的表現(xiàn)。通過與典型發(fā)展兒童和成人的比較發(fā)現(xiàn),典型發(fā)展兒童和弱智兒童雖然都未達(dá)到成人水平,但弱智兒童的發(fā)展明顯滯后,表現(xiàn)在:(1)與不定指形式相比,弱智兒童過量地使用定指形式;(2)從定指形式的使用來看,弱智兒童更多地使用指示性指稱;(3)在不定指形式的使用上,弱智兒童表現(xiàn)出對(duì)整體標(biāo)記的過度依賴。
[Abstract]:Using the storytelling task, this paper investigates the performance of reference introduction in children with mental retardation aged 4-5 and 6-7 years old. By comparing with the typical developing children and adults, it is found that the typical development children and the mentally retarded children have not reached the adult level, but the development of the retarded children is obviously lagging behind, which shows as follows: (1) compared with the indefinite finger form, the typical developmental children and the mentally retarded children do not reach the adult level. Children with mental retardation overuse fixed forms; (2) from the use of definite forms, children with mental retardation use more indicative reference; (3) in the use of indefinite forms, mentally retarded children show excessive dependence on global markers.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)文學(xué)院;
【基金】：國(guó)家社科基金項(xiàng)目“漢語兒童語言發(fā)展障礙研究”(項(xiàng)目編號(hào):11CYY022);國(guó)家社科基金重大招標(biāo)項(xiàng)目“神經(jīng)語言學(xué)研究及學(xué)科建設(shè)研究”(項(xiàng)目編號(hào):10&ZD126) 江蘇高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程資助項(xiàng)目
【分類號(hào)】：G764

【參考文獻(xiàn)】

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