本文選題：ARCS動機模型 + 游戲化教學��； 參考：《華東師范大學》2017年碩士論文

【摘要】：動機不足是自閉癥兒童最常見的表現(xiàn)特征,這直接導致了他們課堂學習的困難,如果能夠激發(fā)自閉癥兒童的學習動機,使他們能夠積極參與課堂學習,則對自閉癥兒童的成長并最終融入社會具有特殊的意義。游戲作為兒童早期發(fā)展的主導活動,是兒童學習和融入社會的重要途徑,在兒童生活及各方面能力發(fā)展中扮演著重要的角色。本研究從教育技術的角度出發(fā),首先回顧了游戲化教學和針對自閉癥兒童的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,梳理了理論基礎,界定了相關概念。詳細闡述了自閉癥兒童的特征,并介紹了游戲化教學的兩種方式和常用模式,針對自閉癥兒童學習動機不足的問題,將游戲作為激發(fā)學生學習動機以及支持教學的重要手段,以ARCS動機模型作為系統(tǒng)化培養(yǎng)學生學習興趣的理論基礎,結合游戲化教學的一般步驟,以特殊教育語文學科為學科背景,探討面向自閉癥兒童的基于ARCS動機模型的游戲化教學模式及其實效。最后,選取上海市某特校一年級B班進行了實踐研究。經(jīng)過一年的實踐探索,驗證了基于ARCS動機模型的游戲化教學模式在自閉癥兒童課堂教學中應用的可行性、科學性和有效性,研究結論為:1)該教學模式能提高自閉癥兒童的學習興趣并維持學習動機;2)該教學模式可以促進兒童的認知發(fā)展;3)該教學模式可以穩(wěn)定兒童的情緒,減少問題行為;4)該教學模式可以增加兒童的主動性和積極性5)該教學模式可以讓兒童學會觀察和遵循規(guī)則。
[Abstract]:This paper first reviews the characteristics of children ' s learning motivation and puts forward some important roles in the development of children ' s self - closing children .
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G76

【參考文獻】

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本文編號：2072690