本文選題：全納教育 + 教師教育　； 參考：《教育評(píng)論》2017年08期

【摘要】：全納教育是世界教育發(fā)展的一大潮流,是現(xiàn)代教育發(fā)展的重大趨勢(shì)。教師作為全納教育的實(shí)踐者,其相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)直接影響著全納教育實(shí)施的質(zhì)量。當(dāng)前教師教育內(nèi)部體系的短板與外部環(huán)境的掣肘使教師缺失全納教育素養(yǎng)孕育之根,讓全納型教師的培育陷入孤立無(wú)援之境。面對(duì)如此困境,在教師職前、職后教育兩大階段加快教師教育體系的改革步伐,并加強(qiáng)資金支持、制度保障等外部助力,是促進(jìn)教師生成全納素養(yǎng)的可行路徑。
[Abstract]:Inclusive education is a major trend in the development of education in the world and a major trend in the development of modern education. Teachers, as practitioners of inclusive education, have a direct impact on the quality of inclusive education. The limitation of the internal system of teacher education and the restriction of external environment make teachers lack the root of inclusive education literacy, and let the cultivation of inclusive teachers fall into the state of isolation and helplessness. In the face of this dilemma, it is a feasible way to accelerate the reform of teacher education system in the two stages of post-service education, and to strengthen the financial support, system guarantee and other external help to promote teachers to produce all-inclusive literacy.
【作者單位】： 重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;重慶師范大學(xué);
【基金】：2013年度教育部人文社科項(xiàng)目“復(fù)雜性思維視域下教師教學(xué)智慧生成機(jī)制研究”(編號(hào)13YJA880015) 2016年度重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)下微課應(yīng)用于教師教育課程的教學(xué)策略研究”(編號(hào)163050)的研究成果
【分類號(hào)】：G760

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本文編號(hào)：1995231