本文選題：雙語教材 + 評價本質(zhì)　； 參考：《教育評論》2017年02期

【摘要】：雙語教材評價是針對其特殊的受教育群體、社會環(huán)境等方面的價值關系做出的預見和推斷。雙語教材評價的本質(zhì)不僅是對教材的陳述,而且是主體對教材價值取向的判斷。價值客體與價值主體、評價客體與評價主體是構成雙語教材評價的兩組價值關系。文章通過對民族雙語教材評價本質(zhì)、價值關系的闡述,從內(nèi)外兩方面探究民族雙語教材的基本職能,以民族學生為著眼點,從社會、個體層面探究雙語教材的基本外在職能,闡述當前影響雙語教材評價的若干問題。
[Abstract]:The evaluation of bilingual teaching materials is based on its special educational groups, social environment and other aspects of the value of the relationship made by the prediction and inference. The essence of bilingual textbook evaluation is not only the statement of the textbook, but also the judgment of the subject's value orientation. The object of value and the subject of value, the object of evaluation and the subject of evaluation are two groups of value relations which constitute the evaluation of bilingual teaching materials. By expounding the nature and value relationship of the evaluation of national bilingual teaching materials, this paper probes into the basic functions of national bilingual teaching materials from both internal and external aspects, focusing on ethnic students and exploring the basic external functions of bilingual teaching materials from the social and individual levels. This paper expounds some problems affecting the evaluation of bilingual teaching materials.
【作者單位】： 石河子大學師范學院;
【基金】：2015年國家社會科學基金項目“西歐多元文化主義政策困境及其對我國民族政策的啟示研究”(編號15XMZ006)的階段性研究成果
【分類號】：G752

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本文編號：1887637