本文選題：家庭教養(yǎng)方式 + 社會(huì)行為　； 參考：《中國特殊教育》2016年12期

【摘要】：使用家庭教養(yǎng)量表、道德認(rèn)同量表、親社會(huì)行為量表和問題行為量表對(duì)2829名中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究。通過潛變量建模的方法,探討了道德認(rèn)同在家庭教養(yǎng)對(duì)青少年社會(huì)行為之間的中介作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)家庭教養(yǎng)中情感溫暖、行為指導(dǎo)和道德認(rèn)同對(duì)親社會(huì)行為都有顯著的正向預(yù)測(cè)作用;責(zé)罰與控制對(duì)問題行為有顯著的正向預(yù)測(cè)作用,行為指導(dǎo)和道德認(rèn)同有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用;(2)道德認(rèn)同在家庭教養(yǎng)方式對(duì)親社會(huì)行為的正向預(yù)測(cè)關(guān)系中起中介作用,在家庭教養(yǎng)方式對(duì)問題行為的負(fù)向預(yù)測(cè)關(guān)系中起中介作用。
[Abstract]:2829 middle school students were investigated with Family upbringing scale, moral identity scale, Prosocial behavior scale and problem behavior scale.Through the method of latent variable modeling, this paper probes into the intermediary function of moral identity between family upbringing and adolescent social behavior.The results showed that in family upbringing, emotional warmth, behavior guidance and moral identity had significant positive predictive effects on prosocial behavior, and punishment and control had significant positive predictive effects on problem behavior.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)心理學(xué)院;
【基金】：國家科技支撐計(jì)劃“基于學(xué)校-家庭一體化的縱向心理健康教育和心理疏導(dǎo)的應(yīng)用示范研究”(項(xiàng)目編號(hào):2012BAI36B03)的資助
【分類號(hào)】：G78

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本文編號(hào)：1731718