特殊教育領(lǐng)域循證實(shí)踐的批判性反思——以自閉癥教育干預(yù)領(lǐng)域?yàn)槔?/H1>
發(fā)布時(shí)間：2018-03-22 06:31
本文選題：循證實(shí)踐 切入點(diǎn)：自閉癥 出處：《中國(guó)特殊教育》2017年04期
論文類型：期刊論文
【摘要】：循證實(shí)踐被認(rèn)為是改進(jìn)教師有效教學(xué)、提高殘疾兒童發(fā)展成就的有效方式。近年,循證研究實(shí)踐在自閉癥教育干預(yù)領(lǐng)域中尤為引人關(guān)注。從方法論層面看,自閉癥教育干預(yù)領(lǐng)域的循證實(shí)踐存在科學(xué)主義與質(zhì)化研究范式的沖突,存在自閉癥兒童有限個(gè)案與推而廣之的矛盾,以及對(duì)自閉癥兒童教育干預(yù)的"價(jià)值無(wú)涉"與教育中人文關(guān)懷的沖突。從實(shí)踐論層面看,以循證實(shí)踐代替最佳實(shí)踐,窄化了自閉癥教育干預(yù)領(lǐng)域有關(guān)教育干預(yù)知識(shí)的來(lái)源,從研究到實(shí)踐存在困境,針對(duì)自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練模式與教學(xué)藝術(shù)之間存在沖突。從文化層面來(lái)看,循證實(shí)踐在缺少反思、批判、揚(yáng)棄的情形下,容易滋生專業(yè)霸權(quán)與話語(yǔ)壟斷,并導(dǎo)致我國(guó)自閉癥兒童教育干預(yù)本土化不足。
[Abstract]:Evidence-based practice is considered to be an effective way to improve teachers' effective teaching and improve the development achievements of disabled children. In recent years, evidence-based research practice has attracted particular attention in the field of autism education intervention. There is conflict between scientism and qualitative research paradigm in evidence-based practice of autism education intervention, and contradiction between limited cases of autistic children and popularization. And the conflict between "value free" and humanistic care in education for autistic children. From the practical point of view, the best practice is replaced by evidence-based practice, which narrows the source of knowledge about education intervention in the field of education intervention in autistic education. From research to practice, there is a conflict between rehabilitation training model and teaching art for autistic children. From the cultural level, evidence based practice is in the absence of reflection, criticism, sublation. It is easy to breed professional hegemony and discourse monopoly, and lead to inadequate educational intervention of autistic children in China.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：北京市2015年社會(huì)科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目“特殊教育學(xué)校課程改革研究”(課題批準(zhǔn)號(hào):15JYA004)的階段性成果
【分類號(hào)】：G76
【參考文獻(xiàn)】
相關(guān)期刊論文 前10條
1 鄧猛;顏廷睿;;西方特殊教育研究進(jìn)展述評(píng)[J];教育研究;2016年01期
2 李芳;孫玉梅;鄧猛;;美國(guó)自閉癥兒童教育中的循證實(shí)踐及啟示[J];外國(guó)教育研究;2015年02期
3 鄧猛;劉慧麗;;全納教育理論的社會(huì)文化特性與本土化建構(gòu)[J];中國(guó)特殊教育;2013年01期
4 鄧猛;蘇慧;;質(zhì)的研究范式與特殊教育研究:基于方法論的反思與倡議[J];中國(guó)特殊教育;2011年10期
5 楊文登;;循證實(shí)踐:一種新的實(shí)踐形態(tài)?[J];自然辯證法研究;2010年04期
6 楊文登;;質(zhì)化研究與循證實(shí)踐:心理學(xué)中研究與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)及互動(dòng)[J];南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年04期
7 楊小微;;科學(xué)化的夢(mèng)想與回聲——基于反思的教育實(shí)驗(yàn)觀重建[J];華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2008年03期
8 鐵省林;;從認(rèn)識(shí)論到知識(shí)學(xué)——哈貝馬斯對(duì)實(shí)證主義認(rèn)識(shí)論及其科學(xué)觀的批判[J];河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2006年04期
9 吳小鷗;論教育反思的智慧[J];中國(guó)教育學(xué)刊;2004年09期
10 杜曉新;單一被試實(shí)驗(yàn)法在特殊教育研究中的應(yīng)用[J];中國(guó)特殊教育;2001年01期
【共引文獻(xiàn)】
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1 李美美;;認(rèn)知學(xué)徒制視域下自閉癥兒童教育干預(yù)策略研究[J];綏化學(xué)院學(xué)報(bào);2017年07期
2 賈利帥;;激進(jìn)的改革:意大利全納教育發(fā)展歷程評(píng)析[J];中國(guó)特殊教育;2017年06期
3 楊文登;李曉苗;張小遠(yuǎn);;心理治療循證實(shí)踐中“證據(jù)”的四個(gè)基本問(wèn)題[J];心理學(xué)報(bào);2017年06期
4 任平;陳立;;近二十年國(guó)內(nèi)學(xué)前融合教育研究進(jìn)展[J];內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào);2017年05期
5 鄧猛;顏廷睿;;特殊教育領(lǐng)域循證實(shí)踐的批判性反思——以自閉癥教育干預(yù)領(lǐng)域?yàn)槔齕J];中國(guó)特殊教育;2017年04期
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7 曹漱芹;李鵬;;單一被試研究在我國(guó)特殊教育研究中的應(yīng)用現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策[J];中國(guó)特殊教育;2017年04期
8 任平;陳立;;我國(guó)近20年來(lái)的早期融合教育研究概述[J];幼兒教育;2017年09期
9 趙梅菊;高源;;內(nèi)省在孤獨(dú)癥兒童家庭教育中的實(shí)施策略和價(jià)值[J];現(xiàn)代特殊教育;2017年04期
10 童峰;鄭昊;劉卓;;從循證醫(yī)學(xué)到循證實(shí)踐的思辨與發(fā)展[J];醫(yī)學(xué)與哲學(xué)(A);2017年02期
【二級(jí)參考文獻(xiàn)】
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2 鄧猛;景時(shí);;從隨班就讀到同班就讀:關(guān)于全納教育本土化理論的思考[J];中國(guó)特殊教育;2013年08期
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5 孫玉梅;鄧猛;;自閉癥譜系障礙兒童社會(huì)故事干預(yù)有效性研究綜述[J];中國(guó)特殊教育;2010年08期
6 楊文登;;循證醫(yī)學(xué)的哲學(xué)反思及其對(duì)人文社會(huì)科學(xué)實(shí)踐的啟示[J];循證醫(yī)學(xué);2010年01期
7 鄧猛;肖非;;隔離與融合:特殊教育范式的變遷與分析[J];華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2009年04期
8 鄧猛;肖非;;特殊教育學(xué)科體系探析[J];中國(guó)特殊教育;2009年06期
9 杜靜;曲學(xué)利;;輔助技術(shù)在特殊教育中應(yīng)用的研究[J];中國(guó)康復(fù)理論與實(shí)踐;2009年03期
10 鄧猛;肖非;;全納教育的哲學(xué)基礎(chǔ)：批判與反思[J];教育研究與實(shí)驗(yàn);2008年05期
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1 王波;肖非;;特殊教育的循證實(shí)踐取向[J];中國(guó)特殊教育;2013年08期
，
本文編號(hào)：1647504
本文鏈接：http://sikaile.net/jiaoyulunwen/crjy/1647504.html
本文選題：循證實(shí)踐 切入點(diǎn)：自閉癥 出處：《中國(guó)特殊教育》2017年04期 論文類型：期刊論文
【摘要】：循證實(shí)踐被認(rèn)為是改進(jìn)教師有效教學(xué)、提高殘疾兒童發(fā)展成就的有效方式。近年,循證研究實(shí)踐在自閉癥教育干預(yù)領(lǐng)域中尤為引人關(guān)注。從方法論層面看,自閉癥教育干預(yù)領(lǐng)域的循證實(shí)踐存在科學(xué)主義與質(zhì)化研究范式的沖突,存在自閉癥兒童有限個(gè)案與推而廣之的矛盾,以及對(duì)自閉癥兒童教育干預(yù)的"價(jià)值無(wú)涉"與教育中人文關(guān)懷的沖突。從實(shí)踐論層面看,以循證實(shí)踐代替最佳實(shí)踐,窄化了自閉癥教育干預(yù)領(lǐng)域有關(guān)教育干預(yù)知識(shí)的來(lái)源,從研究到實(shí)踐存在困境,針對(duì)自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練模式與教學(xué)藝術(shù)之間存在沖突。從文化層面來(lái)看,循證實(shí)踐在缺少反思、批判、揚(yáng)棄的情形下,容易滋生專業(yè)霸權(quán)與話語(yǔ)壟斷,并導(dǎo)致我國(guó)自閉癥兒童教育干預(yù)本土化不足。
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【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：北京市2015年社會(huì)科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目“特殊教育學(xué)校課程改革研究”(課題批準(zhǔn)號(hào):15JYA004)的階段性成果
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，本文編號(hào)：1647504
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