本文關鍵詞：全球成人教育政策的現(xiàn)實圖景與實踐走向，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

全球成人教育政策的現(xiàn)實圖景與實踐走向 The Reality and Practical Trend of Global Adult Education Policy

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摘要：

巴西貝倫召開的第六屆國際成人教育大會形成兩項重要成果:《貝倫行動框架》和《成人學習和教育全球報告》.這次大會展現(xiàn)了當前國際成人教育政策的現(xiàn)實圖景——洲際差異的區(qū)域現(xiàn)狀,居于國家政策邊緣地位,實現(xiàn)參與平等的現(xiàn)實挑戰(zhàn),走向善治的治理策略.近年來,英國、加拿大、丹麥、西班牙、瑞士等OECD成員國在成人教育政策發(fā)展上扮演著標桿角色,引領著成人教育政策的實踐走向.在20世紀,成人教育政策更多地成為“社會控制的工具”,忽視了個體發(fā)展的目標.而現(xiàn)在的成人教育政策價值取向,則需要個人價值與社會價值的包容.目前全球成人教育實踐呈現(xiàn)多元化發(fā)展特征,這就需要成人教育政策必須是動態(tài)化的延續(xù)發(fā)展,如果偏離了這一狀態(tài),其政策就會出現(xiàn)片面性和短期性的失衡.成人教育政策的設計與執(zhí)行,實際上是多方利益博弈的過程,許多國家缺少對成人教育政策的整體處理方式,因此制定相關政策特別應注重不同部門的整合性合作,提高資源與政策的運行效力.成人教育質量保障的政策評估主體,開始突破單一的官方評估模式,實現(xiàn)了官方與非官方共同評估的態(tài)勢,實現(xiàn)了定量與定性相結合的評估方法.全球成人教育政策的實踐走向,拓展了我國成人教育政策實踐的空間.

  本文關鍵詞：全球成人教育政策的現(xiàn)實圖景與實踐走向，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。