本文關(guān)鍵詞：論社會(huì)教育內(nèi)容

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【摘要】：當(dāng)下的社會(huì)教育常常被理解為解決社會(huì)問(wèn)題的科學(xué),社會(huì)教育內(nèi)容也自然成了治愈社會(huì)問(wèn)題的良藥。社會(huì)教育受各種原因的影響沒(méi)有自己明確的領(lǐng)地,社會(huì)教育內(nèi)容也沒(méi)有自己明確的研究范圍,比較零亂而不成體系,總是被諸多繁雜的社會(huì)問(wèn)題牽著走。同時(shí),社會(huì)教育內(nèi)容的選擇也不明確,只是這樣的出現(xiàn)了,有的是為了“應(yīng)急”,有的是為了“應(yīng)景”,而沒(méi)有真正的去分析和研究“屬不屬”和“能不能”的問(wèn)題。社會(huì)教育并非包治百病、無(wú)所不能,社會(huì)教育內(nèi)容也不是無(wú)所不包,而是有著自己明確的范圍。正是基于這樣的考慮,社會(huì)教育應(yīng)回到人的感性的、具體的、完整的社會(huì)生活中,社會(huì)教育內(nèi)容也應(yīng)真正關(guān)注人,關(guān)注人的社會(huì)生活、社會(huì)關(guān)系和社會(huì)實(shí)踐,揭示人的精神、價(jià)值和意義,培育人的創(chuàng)造精神。 本文的內(nèi)容具體包括以下幾個(gè)方面： 第一、引論。概括介紹了選題的原因、目的、意義及其相關(guān)研究,闡述了研究的基本思路和主要的研究方法。 第二、社會(huì)教育內(nèi)容的界定和特征。主要探討的社會(huì)教育內(nèi)容的概念及其主要特征,將社會(huì)教育內(nèi)容界定為“為實(shí)現(xiàn)社會(huì)教育的目的而選擇和組織的能夠反映社會(huì)教育實(shí)質(zhì)的內(nèi)在要素”,具體總結(jié)和分析了社會(huì)教育內(nèi)容的階段性和整合性、適應(yīng)性和超越性、實(shí)踐性和先進(jìn)性的特征。 第三、社會(huì)教育內(nèi)容的歷史考察。從歷史維度對(duì)社會(huì)教育內(nèi)容從萌芽時(shí)期、初步確立時(shí)期、發(fā)展時(shí)期、分化時(shí)期、抗戰(zhàn)時(shí)期五個(gè)階段進(jìn)行劃分和實(shí)施考察。 第四、社會(huì)教育內(nèi)容的選擇。在對(duì)社會(huì)教育內(nèi)容歷史考察基礎(chǔ)上,從理論基礎(chǔ)、依據(jù)、原則和范圍四個(gè)方面具體闡述了社會(huì)教育內(nèi)容的選擇。 第五、社會(huì)教育內(nèi)容的實(shí)施。在系統(tǒng)分析和總結(jié)研究的基礎(chǔ)上,從目的、途徑和保障三方面提出了社會(huì)教育內(nèi)容的實(shí)施。
【學(xué)位授予單位】：山西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：G77

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1250364