本文關(guān)鍵詞：非正式制度規(guī)約下雙語教育政策執(zhí)行的實(shí)踐與思考——來自新疆X小學(xué)的調(diào)查

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【摘要】：非正式制度作為實(shí)現(xiàn)教育政策目標(biāo)和本質(zhì)的重要手段,在形成教育政策執(zhí)行的過程中具有一定的合理性。雙語教育作為國家的一項(xiàng)長期戰(zhàn)略性政策目標(biāo),從政策執(zhí)行的目的到結(jié)果都具有非正式制度約束下的隱藏性和變通性。非正式制度規(guī)約下影響雙語教育政策執(zhí)行的因素主要有非權(quán)力影響力、人際關(guān)系與潛規(guī)則、教育信念等。因此,要不斷完善雙語教育法律制度保障體系,健全雙語教育組織制度平臺(tái),融解潛規(guī)則。
【作者單位】： 石河子大學(xué)師范學(xué)院;
【基金】：2012年新疆維吾爾自治區(qū)雙語教育專家委員會(huì)委托課題“新疆少數(shù)民族雙語教育政策實(shí)施效果研究”
【分類號(hào)】：G752
【正文快照】： 制度經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為,在人們長期交往的過程中,由于社會(huì)和歷史的更迭自發(fā)形成了不約而同的行為準(zhǔn)則,并且因?yàn)椴煌迦洪g的價(jià)值信念、風(fēng)俗以及意識(shí)形態(tài)而建構(gòu)了該民族的制度規(guī)范。與正式制度法規(guī)不同的是,非正式制度雖然不具有強(qiáng)制性執(zhí)行效應(yīng),執(zhí)行者將擁有大部分自由裁量權(quán),但卻打破

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