發(fā)布時間：2017-11-12 04:18

  本文關鍵詞：美國融合取向的特殊教育教師培養(yǎng)模式探析——以波特蘭州立大學SDEP項目為例

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【摘要】：以融合教育為導向,培養(yǎng)復合型特殊教育教師是當前各國特殊教育教師培養(yǎng)改革的基本目標。實踐表明,美國特殊教育教師培養(yǎng)的融合取向模式產(chǎn)生與發(fā)展具有深厚的社會背景,培養(yǎng)過程凸顯了融合性、專業(yè)性、合作性、技能性等特征。從美國經(jīng)驗與我國現(xiàn)實來看,完善協(xié)同培養(yǎng)機制、優(yōu)化課程結構體系、強化專業(yè)實踐和建立融合教育教師專業(yè)資格證書制度乃是我國當前特殊教育教師培養(yǎng)改革的努力方向。
【作者單位】： 江西師范大學教育學院;
【基金】：2016年度教育部人文社會科學研究青年基金項目“殘疾兒童教育領域制度性歧視發(fā)生、發(fā)展及其治理機制研究”(項目編號:16YJC880018) 江西師范大學博士啟動基金項目“美國特殊教育政策演變及其價值取向研究”
【分類號】：G769.712
【正文快照】： 二戰(zhàn)后,融合教育興起,為殘疾兒童有效參與普通課程教學提供機會和條件成為各國特殊教育改革的核心目標。本文以美國俄勒岡州波特蘭州立大學(Portland StateUniversity)“中等雙證教育者計劃”(Secondary Dual Educator’s Program,簡稱SDEP)為例,探討分析其融合取向特殊教育教

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：1174306