本文關(guān)鍵詞：我國(guó)殘疾人高等教育師資培訓(xùn)體系研究

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【摘要】：從國(guó)家級(jí)和校級(jí)殘疾人高等教育師資培訓(xùn)的基本情況看,我國(guó)殘疾人高等教育師資培訓(xùn)存在培訓(xùn)專業(yè)少、提升院校管理軟實(shí)力的項(xiàng)目少、覆蓋面不足、師資準(zhǔn)入制度標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、校內(nèi)培訓(xùn)效果不明顯等問(wèn)題。文章提出協(xié)調(diào)統(tǒng)一培訓(xùn)組織體系,構(gòu)建有效的實(shí)施體系、科學(xué)的知識(shí)體系、終身教育體系,建立殘疾人高等教育師資培訓(xùn)資源中心等策略。
【作者單位】： 北京聯(lián)合大學(xué)培訓(xùn)中心;北京聯(lián)合大學(xué)機(jī)電學(xué)院;
【基金】：2011年中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃一般課題“殘疾人高等繼續(xù)教育教育保障機(jī)制”的階段性研究成果。(課題編號(hào):11YB070)
【分類號(hào)】：G769.2
【正文快照】： 我國(guó)通過(guò)單考、單招招收殘疾人的高等院校近30所,教職員2000多人,在校殘疾學(xué)生近5萬(wàn)人,我國(guó)的殘疾人高等教育已經(jīng)初具規(guī)模,但是各院校辦學(xué)方式、教學(xué)管理模式、課程設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃、辦學(xué)基礎(chǔ)等方面都還存在較大差異。殘疾人高等教育院校教師隊(duì)伍也已形成一定規(guī)模,但

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1140409