發(fā)布時間：2017-10-23 17:28

  本文關(guān)鍵詞：廣西邊境民族地區(qū)教師隊伍建設現(xiàn)狀與對策研究——基于三個中越邊境縣的實地調(diào)查

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【摘要】：通過對廣西民族地區(qū)實地調(diào)查發(fā)現(xiàn),邊境民族地區(qū)教師隊伍總體存在如下三個方面的問題:一、教師工資待遇和福利標準偏低;二、教師專業(yè)化培訓內(nèi)容及主體針對性不強;三、教師職稱評定難,職業(yè)上升通道受阻。如何完善邊境地區(qū)教師隊伍建設,可以從如下三個方面入手:一要加強本土化教師隊伍建設,完善教師流動機制;二要加強教師培訓工作的針對性,不斷提高邊境地區(qū)教師專業(yè)水平;三要健全邊境地區(qū)教師激勵保障機制,提高邊境地區(qū)教師工資待遇和福利標準。
【作者單位】： 廣西民族大學教育科學學院;廣西民族大學民族教育研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 廣西邊境民族地區(qū) 教師隊伍 工作環(huán)境和工資待遇
【基金】：2015年全國民族教育研究合作課題“廣西邊境地區(qū)跨境民族教育發(fā)展對比研究”(項目編號:MJZXHZ15009) 廣西教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度廣西民族教育研究專項課題“新手與專家型壯、瑤雙語教師的課堂教學場景知覺及心理特征差異研究”(項目編號:2015ZMJ014)的階段性成果
【分類號】：G759.2
【正文快照】： 一、調(diào)研背景邊境民族地區(qū)教育是民族教育的重要組成部分,其發(fā)展狀況如何,除直接影響民族地區(qū)教育質(zhì)量及區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展外,還關(guān)系到民族文化傳承、民族團結(jié)、邊疆穩(wěn)定、國防安全等重大問題。[1](P.20)所以說,邊境地區(qū)民族教育事業(yè)的發(fā)展,其戰(zhàn)略意義非同小可。新中國成立以來，

本文編號：1084567