發(fā)布時(shí)間：2017-10-16 08:14

  本文關(guān)鍵詞：河北省智障學(xué)生職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及對策

  更多相關(guān)文章： 智障學(xué)生 職業(yè)教育 發(fā)展現(xiàn)狀 河北省

【摘要】：殘疾人職業(yè)教育作為職業(yè)教育體系當(dāng)中的一個(gè)重要組成部分,對促進(jìn)社會和諧和教育公平發(fā)展有著重要意義。在河北省高達(dá)7.23%殘障率的人口當(dāng)中,智力障礙成為這個(gè)弱勢群體當(dāng)中的主要人群。這一現(xiàn)象在承擔(dān)著三類殘疾兒童教育任務(wù)的各特殊教育學(xué)校在校生中尤為突出。因此,調(diào)查了解河北省智障學(xué)生職業(yè)教育情況,對促進(jìn)殘疾人職業(yè)教育發(fā)展,完成河北省特殊教育提升計(jì)劃有著重要意義,不僅如此,發(fā)展智障學(xué)生職業(yè)教育的意義還在于為國家分憂,為家庭減負(fù),通過了解省內(nèi)發(fā)展情況,探尋一條適合智障學(xué)生發(fā)展的職業(yè)教育之路,讓智障學(xué)生能夠成為自食其力的社會勞動者。因?yàn)檫@一特殊性,使得發(fā)展智障學(xué)生職業(yè)教育有著比普通職業(yè)教育更深的社會意義和價(jià)值。本文基于調(diào)查研究的方法,在對河北省智障學(xué)生職業(yè)教育現(xiàn)狀及存在問題分析的基礎(chǔ)上,從制度建設(shè)、師資培訓(xùn)、教師專業(yè)水平與學(xué)歷層次發(fā)展、課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)方式、場所與校外基地建設(shè)、市場開拓、組織管理與理念更新等方面給河北省智障學(xué)生職業(yè)教育發(fā)展以合理建議。以期研究成果對促進(jìn)河北省智障學(xué)生職業(yè)教育發(fā)展,提高智障學(xué)生實(shí)踐生活能力和生活水平,對促進(jìn)社會保障體系的完整和社會家庭的健康和諧發(fā)展有著推動作用。力求在促進(jìn)智障學(xué)生職業(yè)教育上能把教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合,注重加強(qiáng)智障學(xué)生的職業(yè)測評和心理健康教育,讓學(xué)生能充分認(rèn)識到自己力量,從而消除自卑感和依賴性。同時(shí)努力加快社會就業(yè)保障體系的建設(shè),使智障人群盡快成為社會勞動者中的一員。論文主要分三部分:第一部分引言,論述了研究的起因,闡述了選擇本課題的研究意義、目的與方法,在對國內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)資料作總結(jié)綜述的基礎(chǔ)上,從比較的角度對我國智障學(xué)生職業(yè)教育的發(fā)展中的不足及在國外相關(guān)研究中得到的啟示作了概述。對研究中涉及的相關(guān)概念與問題做了說明。第二部分首先簡要闡述了對河北省智障學(xué)生職業(yè)教育發(fā)展調(diào)查的過程,然后對調(diào)查當(dāng)中的師資情況,學(xué)生情況,職業(yè)教育開展模式情況,課程設(shè)置與教學(xué)情況,實(shí)習(xí)基地及場所建設(shè)情況,經(jīng)費(fèi)保障以及畢業(yè)生走向與就業(yè)情況等方面的調(diào)查結(jié)果作了統(tǒng)計(jì)分析,并且還就未能開設(shè)智障學(xué)生職業(yè)教育的學(xué)校作了原因分析。最后通過對河北省智障學(xué)生職業(yè)教育發(fā)展的具體情況的調(diào)查,從觀念與辦學(xué)功能、政策導(dǎo)向與管理職能、師資來源與培訓(xùn)形式、適合崗位與匹配性研究等方面剖析出三個(gè)較為突出的問題及成因:第一,缺乏整體規(guī)劃,職業(yè)教育理念滯后辦學(xué)功能得不到提升;第二,師資來源與培養(yǎng)、培訓(xùn)形式單一,教學(xué)手段落后,教材建設(shè)與基地場所設(shè)備設(shè)施落后,教育投入不足;第三智障學(xué)生職業(yè)教育社會保障體系不夠完整。第三部分主要針對前述的問題和成因,為加快智障學(xué)生職業(yè)教育發(fā)展和改革,結(jié)合國外的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和研究成果著重從確立發(fā)展方向,構(gòu)建合理智障學(xué)生職業(yè)教育康復(fù)體系,幫助智障學(xué)生獲得適當(dāng)職業(yè)崗位,加大投資力度,加強(qiáng)課程改革和教材研發(fā)以及師資隊(duì)伍建設(shè)和社會就業(yè)保障體系等方面提出了建設(shè)性的意見。文章旨在對構(gòu)建智障學(xué)生職業(yè)評估,崗位評定,傾向測評,能力評定,職業(yè)訓(xùn)練,就業(yè)指導(dǎo)和咨詢等綜合職業(yè)康復(fù)體系起到啟示作用,以為政策法規(guī)的制定提供參考,為豐富職業(yè)教育基本理論和推進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展,最終為智障學(xué)生能盡早擺脫對社會和家庭的依賴,早日回歸社會主流做出貢獻(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】：智障學(xué)生 職業(yè)教育 發(fā)展現(xiàn)狀 河北省
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G764
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 引言10-22
• 1.1 研究起因10-12
• 1.1.1 選擇研究智障學(xué)生職業(yè)教育的原因10-11
• 1.1.2 選擇以河北省智障學(xué)生職業(yè)教育為研究對象的原因11-12
• 1.2 研究目的12
• 1.3 文獻(xiàn)綜述12-18
• 1.3.1 國外研究概況14-16
• 1.3.2 國內(nèi)研究概況16-18
• 1.4 研究的意義與展望分析18-19
• 1.5 相關(guān)概念的界定19-20
• 1.5.1 職業(yè)教育19
• 1.5.2 特殊教育和特殊教育學(xué)校19
• 1.5.3 智障和智障學(xué)生19-20
• 1.5.4 智障學(xué)生的職業(yè)教育20
• 1.6 研究過程與方法20-22
• 1.6.1 研究過程20
• 1.6.2 研究方法20-22
• 2 河北省智障學(xué)生職業(yè)教育現(xiàn)狀分析22-38
• 2.1 河北省對智障學(xué)生實(shí)施職業(yè)教育的必要性可行性分析22-24
• 2.1.1 理論基礎(chǔ)22-23
• 2.1.2 基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析23-24
• 2.2 對河北省智障學(xué)生職業(yè)教育開展情況的調(diào)查過程24-25
• 2.3 河北省智障學(xué)生職業(yè)教育開展情況調(diào)查結(jié)果及分析25-33
• 2.3.1 河北省智障學(xué)生職業(yè)教育開展基本情況25
• 2.3.2 河北省智障學(xué)生職業(yè)教育開展模式情況25-27
• 2.3.3 河北省智障學(xué)生職業(yè)教育課程開設(shè)及教學(xué)情況27-30
• 2.3.4 河北省智障學(xué)生職業(yè)教育的師資狀況30-31
• 2.3.5 河北省智障學(xué)生職業(yè)教育基地建設(shè)及經(jīng)費(fèi)情況31-32
• 2.3.6 河北省智障學(xué)生畢業(yè)生走向及就業(yè)情況32
• 2.3.7 其他未開設(shè)智障學(xué)生職業(yè)教育課程學(xué)校的情況32-33
• 2.4 河北省智障學(xué)生職業(yè)教育發(fā)展中存在的主要問題33-34
• 2.4.1 河北省智障學(xué)生職業(yè)教育的辦學(xué)層次和普及率較低，整體發(fā)展不均衡33
• 2.4.2 課程設(shè)置不合理，教學(xué)方式和教材使用單一，師資水平較低33-34
• 2.4.3 經(jīng)費(fèi)投入和基地場所建設(shè)不夠34
• 2.4.4 就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)保障體系不夠完善34
• 2.5 河北省智障學(xué)生職業(yè)教育存在問題的成因分析34-38
• 2.5.1 對發(fā)展智障學(xué)生職業(yè)教育重要性的認(rèn)識不足35
• 2.5.2 缺乏統(tǒng)一組織與管理規(guī)劃，，學(xué)校辦學(xué)功能得不到提升35-36
• 2.5.3 智障學(xué)生職業(yè)教育師資來源、培養(yǎng)培訓(xùn)形式單一36-37
• 2.5.4 智障學(xué)生職業(yè)教育保障體系不夠完整37-38
• 3 河北省智障學(xué)生職業(yè)教育改進(jìn)對策及建議38-45
• 3.1 確立智障學(xué)生職業(yè)教育發(fā)展方向38-41
• 3.1.1 樹立智障職業(yè)教育辦學(xué)新理念38-39
• 3.1.2 明確智障職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)39-40
• 3.1.3 構(gòu)建合理的智障職業(yè)教育體系40-41
• 3.2 加大智障學(xué)生職業(yè)教育投資力度41
• 3.3 加強(qiáng)智障學(xué)生職業(yè)教育課程的開發(fā)和教學(xué)改革41-43
• 3.3.1 加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)和管理制度改革41-42
• 3.3.2 設(shè)置智障學(xué)生的職業(yè)教育課程42
• 3.3.3 積極開拓適應(yīng)市場42-43
• 3.3.4 采取合適的教學(xué)形式43
• 3.4 加強(qiáng)智障學(xué)生職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)43-44
• 3.4.1 加強(qiáng)師德教育，保障教師權(quán)益43-44
• 3.4.2 打造多結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍44
• 3.5 建立對智障學(xué)生的職業(yè)保障體系44-45
• 結(jié)語45-46
• 參考文獻(xiàn)46-48
• 附錄48-52
• 致謝52

【相似文獻(xiàn)】

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7 越秀區(qū)培智學(xué)校課題組;;《智障學(xué)生個(gè)體素質(zhì)綜合評價(jià)試驗(yàn)的研究》結(jié)題報(bào)告[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年

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本文編號：1041600