一、幼兒教育小學化成因
　　1家長望子成龍心態(tài)
　　現(xiàn)在的家長都怕孩子輸在起跑線上，而事實恰好相反。很多孩子因為從小學得多學的時間長而失去了童年失去了孩子般的天真快樂。“大自然希望兒童在長大以前就要向兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，我們就會造成一些早熟的果實，筆耕論文新浪博客，他們長得既不豐滿，也不甜美，而且很快就會腐爛，我們將造成一些年紀輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。”在<愛彌爾>中，盧梭認為我們應當順應兒童子自然成長的天性，像園丁一樣精心護理兒童。而許多家長只是一味的讓孩子達成自己的心愿，他們希望自己的孩子是“天才兒童”，是同齡人中的佼佼者。他們打著為孩子好的名號給孩子報名參加各種各樣的課外班，使孩子游戲的時間大大被壓縮。之所以會出現(xiàn)這樣的情況都是家長的心態(tài)使然。
　　2.應試教育的波及
　　很多家長將幼兒的早期教育看作是對早期智力的開發(fā)，注重在知識儲備方面對未來學習的奠基。面對許多小學入學需要考試或面試的情況，家長都希望自己的孩子能夠上好的小學、中學、高中，最后考上好的大學。這使孩子在學習中就像是在闖關，過了一個關還會有另一個關無窮無盡。而在這過程中孩子的快樂很少，他們是被動闖關被動學習，這樣被動的學習再一次提前了。而在幼兒時期就出現(xiàn)大量學習文字、算數(shù)、英語的現(xiàn)象就是應試教育提前化的表現(xiàn)。
　　3.幼兒教師自身專業(yè)素養(yǎng)
　　在現(xiàn)在很多幼兒教師的學歷只有中專水平甚至是一些沒有學過專業(yè)幼兒教育的人員�，F(xiàn)今在幼兒園中所教授的課程是有幼兒教師自己定的，很多老師在選取教學素材時不考慮孩子的需要。他們沒有認識到幼兒教育于學齡教育的區(qū)別，沒有專業(yè)的教育方法教育理念作支撐所以就以小學的內(nèi)容來教給幼兒。
　　4.幼兒園生源的競爭
　　近年來隨著孩子的數(shù)量越來越多政府允許個體辦幼兒園，而這些幼兒園面臨著越來越多大的競爭壓力。一些幼兒園為了適應市場的需求，為了迎合家長的錯誤需求，得到社會所謂的良好口碑，推出特色、定向教學方案。很多幼兒園引進了小學的學習內(nèi)容，在幼兒教育的同時滲透了大量小學的教學方法教學方式和教學觀念。幼兒園教授的小學知識越多家長覺得這個幼兒園越好，家長越會把孩子送向這樣的幼兒園。這樣導致了幼兒教育小學化惡性循環(huán)，是幼兒教育小學化越來越嚴重。
　　二、幼兒教育小學化的危害
　　1.損害孩子學習的積極性和創(chuàng)造性
　　學前兒童的生理、心理特點決定了兒童不可能像小學生一樣老老實實的坐著認真聽講。如果孩子在幼兒階段就學習了小學的內(nèi)容，那么他在剛上小學的時候?qū)W習就沒有積極性因為現(xiàn)在教的知識他們已經(jīng)學過了。他們會走神會亂動會想做自己喜歡的事情，也會養(yǎng)成一些不好的習慣。而且學齡前的孩子天真爛漫，他們對世界的人是和大人是不同的。他們富有創(chuàng)造力，能把一件普通的事物聯(lián)想出千奇百怪的新事物。而幼兒教育小學化超前傳授知識，等于提前給孩子加壓這樣將抹殺了孩子的想象力，使他們的思維定勢。
　　2.抹殺了幼兒發(fā)展的年齡特點
　　在這一時期孩子正處于生長發(fā)育階段，機體和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育還很脆弱。長時間的坐在椅子上寫字、

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