隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展和社會的不斷進步，筆耕論文，創(chuàng)新教育理念已經(jīng)成為當今的時代主題。我們必須打破傳統(tǒng)的教育管理模式，實施科學的管理方式。因此，只有用以人本方式來對教師隊伍進行管理，創(chuàng)造濃厚的教育、教學、文化氛圍，創(chuàng)建以人為本的管理模式，才會提高管理的效率，推動新時期的小學教育管理的大發(fā)展。
　　以人為本的教育管理，以尊重人、關(guān)心人、激勵人、發(fā)展人作為根本的指導思想開展教學管理。這是一種以管理者、教師以及學生為學校的管理活動核心及最重要的資源，它以教師、學生為管理對象和管理主體，充分利用和開發(fā)學生和教師的潛能，積極地調(diào)動一切因素，以實現(xiàn)學校的教育目標。
　　一、傳統(tǒng)的小學管理模式中存在的問題
　　1.對培養(yǎng)學生和管理者的個性不利
　　傳統(tǒng)的教育理念認為，教師應本文由收集整理以傳道、授業(yè)、解惑以及訓練、塑造學生為自己的責任，所以在教學中應時刻堅持這一方向，不然就是不合常規(guī)，就會引來批評責難。而學生則應該以教材為根本，以學校的規(guī)章制度等為基礎(chǔ)，不允許出現(xiàn)絲毫偏離。因此，在這種管理模式中，學生、教師的個性得不到充分的尊重和發(fā)揮。
　　2. 對學生素質(zhì)的全面發(fā)展不利
　　應試教育以學生的成績來衡量學生的綜合素質(zhì)和教師的教學質(zhì)量。這容易導致教師只重視語數(shù)外的教學，學生只重視語數(shù)外的學習。素質(zhì)教育需要學生的全面發(fā)展，不僅要發(fā)展智育，也要依據(jù)學生的不同特點，促進學生德、智、體、美、勞諸方面的全面發(fā)展。
　　3.對管理者自身的全面發(fā)展不利
　　隨著招生規(guī)模的逐年加大，不僅導致師資資源緊缺、教學資源匱乏，也會導致教師在教學研究中投入的精力和時間捉襟見肘，他們只能以傳統(tǒng)方式進行教學。學生的學習負擔不斷加大，學習興趣不斷降低，弱化了學習的源泉和動力，影響了學生今后成長和成才。
　　二、樹立人本教育管理的模式
　　1. 實施激勵教職工的量化管理
　　當前學校是通過可測評的具體的數(shù)量指標來對教師進行評定考核的。這些措施在表面上看是具備了一定的科學依據(jù)，體現(xiàn)了公平公正，但實際上卻傷害了一部分教師的工作積極性。因為這些數(shù)據(jù)即便能對教師的工作量進行直觀說明，卻不能全面反饋教師工作的質(zhì)量。也就是說，那些量化考核成績不好的教師，就可能在一定程度上失去了工作的積極性，他們可能不再

本文編號：2113