《幼兒教育學(xué)》是職業(yè)學(xué)校幼兒師范專業(yè)的一門專業(yè)理論課，雖然是專業(yè)課，但因為是理論課偏文字性，因此許多學(xué)生仍然對它的興趣不濃。如何增加這門學(xué)科對學(xué)生的吸引力，就成為相關(guān)教師教學(xué)中的一大重點。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生絕大部分是初中階段學(xué)習(xí)的失敗者，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，文化基礎(chǔ)較差，理解力不強。對于幼師專業(yè)的學(xué)生，雖然其專業(yè)技能：如唱歌、跳舞、彈琴、畫畫、手工、講故事等的培養(yǎng)很重要，但相關(guān)理論的學(xué)習(xí)也是必要的，尤其是今天的幼兒教育，教師既要面對幼兒家庭角色、地位的變化，還要面對父母教養(yǎng)方式的多元化，父母對孩子期望的普遍過高，全面科學(xué)的幼兒教育理念，相比過去更顯得重要。為此，老師必須采取措施，增強《幼兒教育學(xué)》這門學(xué)科的吸引力，本文由收集整理提高幼師學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　一、從學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的意義著手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
　　幼師專業(yè)的女同學(xué)未來都要扮演母親這一重要的社會角色，對母親而言對未成年孩子的教育是一項復(fù)雜而重要的任務(wù)，如果沒有正確的教育理念指導(dǎo)，則很難成功完成這一任務(wù)。隨著社會的快速發(fā)展和競爭的日趨激烈，今天的家長在子女教育上的支出已經(jīng)占據(jù)了整個家庭支出的絕大部分，未來還會更高，從孩子進入幼兒園開始到小學(xué)初中高中再到大學(xué)，哪一級教育有閃失則意味著要為下一階段的教育支付比同期別的孩子更多的成本。而家長自身的素質(zhì)，尤其是正確的教育觀念，則與孩子教育的成功失敗息息相關(guān)，并可以增強她們學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的積極性。
　　二、教師要充分發(fā)揮主觀能動性，對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整
　　職業(yè)學(xué)校雖然會統(tǒng)一安排學(xué)生的見實習(xí)，但很多學(xué)生為了增加自己的實際經(jīng)驗，她們會先于學(xué)校安排，自己到幼兒園見實習(xí)。因此，她們希望早些掌握相關(guān)的一些操作性知識，在《幼兒教育學(xué)》中，“幼兒園游戲”、“幼兒園教學(xué)活動”、“幼兒園日常生活勞動及娛樂活動”，這些偏重于操作性的內(nèi)容被安排在后面，實際教學(xué)中，這些內(nèi)容應(yīng)該安排在前面進行教學(xué)。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)強調(diào)其實用性，職校學(xué)生和家長也很看重學(xué)習(xí)的實用性，通過這些章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生到幼兒園就能馬上成為指導(dǎo)老師的助手，給幼兒上課、組織幼兒玩游戲、安排照顧幼兒的日常生活，而不是只能看而摸不著，筆耕論文，指導(dǎo)老師滿意，學(xué)生也能找到自己的位置和價值，增強她們從事幼兒教育的信心，增添學(xué)習(xí)《幼兒教育學(xué)》的興趣。學(xué)生的理解和掌握有限。調(diào)整教學(xué)內(nèi)容后，不僅滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)實用的需求，在操作中出現(xiàn)的問題更會促使學(xué)生思考，對相關(guān)理論的理解更深刻，掌握更牢固。
　　三、加強與專業(yè)技能學(xué)科的銜接
　　職校生的專業(yè)選擇完全是在尊重個人意愿的基礎(chǔ)上進行的，每一專業(yè)的學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)課都很重視，尤其是專業(yè)技能學(xué)科，因為涉及到的都是一些學(xué)生的實際操作，因此興趣更濃厚。如果把《幼兒教育學(xué)》與專業(yè)技能學(xué)科有效銜接，就能把學(xué)生對專業(yè)技能學(xué)科的興趣遷移到《幼兒教育學(xué)》上，而幼兒園游戲和教學(xué)活動的組織，又恰好融進了學(xué)生的角色扮演、手工制作、音樂演奏、故事講述等活動。剛好能把學(xué)生在音樂、舞蹈、美術(shù)等課堂上專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，與《幼兒教育學(xué)》課堂上專業(yè)技能的展示有機的聯(lián)系在一起，給了學(xué)生展示的機會，滿足了她們表現(xiàn)的欲望，既能增加《幼兒教育學(xué)》的動

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