特殊教育的發(fā)展水平體現(xiàn)著社會(huì)的文明進(jìn)步程度。科學(xué)發(fā)展觀核心是以人為本。實(shí)現(xiàn)群眾的愿望,滿足群眾的需要,維護(hù)群眾的利益,是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷發(fā)展的過程。隨著近些年來我國義務(wù)教育階段特殊教育學(xué)校中智力殘疾學(xué)生的數(shù)量持續(xù)增長,聽力殘疾學(xué)生的數(shù)量隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展和治療手段的完善在逐步下降,在我國特殊教育普及政策逐步完善的背景下,一些聾啞學(xué)校開始招收智力障礙學(xué)生,轉(zhuǎn)型成為聾啞培智類綜合特殊教育學(xué)校。雖然目前我國已經(jīng)有一些關(guān)于特殊教育學(xué)校空間環(huán)境的研究,在教育學(xué)方面也有針對(duì)特殊教育學(xué)校功能轉(zhuǎn)型的文獻(xiàn),但尚沒有關(guān)于建筑空間如何轉(zhuǎn)變以應(yīng)對(duì)特殊教育學(xué)校的功能轉(zhuǎn)變。基于以上背景,本論文在收集整理國內(nèi)外資料研究的基礎(chǔ)上,參考特殊兒童心理、生理和行為方面的理論研究,嘗試從特殊學(xué)生對(duì)學(xué)校建筑空間環(huán)境的需求出發(fā),并結(jié)合兩類主要使用人群空間需求的差異性,提出基于功能轉(zhuǎn)型的特殊教育學(xué)校設(shè)計(jì)策略。通過對(duì)培智學(xué)校和綜合型特殊教育學(xué)校建筑空間使用現(xiàn)狀的調(diào)研,分析整理調(diào)研所發(fā)現(xiàn)的問題,提出功能轉(zhuǎn)型需求。并以此為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合調(diào)研實(shí)例、國外優(yōu)秀案例和特殊教育學(xué)校建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)從轉(zhuǎn)型前總體布局、功能用房構(gòu)成差異和普通教室空間差異三方面分析...

【文章頁數(shù)】：113 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1.1各類學(xué)齡殘疾兒童比例

西安建筑科技大學(xué)碩士學(xué)位論文2約13萬，聽力語言殘疾兒童約11萬，肢體殘疾兒童約48萬，精神殘疾兒童約6萬，值得一提的是，多重殘疾兒童約有75萬人，智力殘疾兒童數(shù)量最大約為76萬。1由此可見，與其他類型學(xué)齡殘疾兒童相比，現(xiàn)階段我國智力殘疾兒童接受義務(wù)教育程度最低，對(duì)教育資源的需求....

圖1.6研究框架

西安建筑科技大學(xué)碩士學(xué)位論文131.5.2.研究框架圖1.6研究框架資料來源：作者自繪

圖3.4西安市啟智學(xué)校流線分析圖

西安建筑科技大學(xué)碩士學(xué)位論文39三、學(xué)生使用流線分析根據(jù)學(xué)生課程表和學(xué)校管理教師的介紹，結(jié)合筆者的觀察可以將學(xué)生的流線繪制如下：圖3.4西安市啟智學(xué)校流線分析圖資料來源：作者自繪西安市啟智學(xué)校普通教學(xué)樓在總體布局上處于建筑群的中心位置，是學(xué)生和教師使用時(shí)間最長，功能最復(fù)雜的區(qū)域，....

平面分析圖一層

西安建筑科技大學(xué)碩士學(xué)位論文45三、調(diào)研對(duì)象功能轉(zhuǎn)型情況表3.7臨潼區(qū)特殊教育學(xué)校功能轉(zhuǎn)型情況西安市臨潼區(qū)特殊教育學(xué)校學(xué)生數(shù)量聽力障礙學(xué)生8名智力障礙學(xué)生56名校舍平面圖及轉(zhuǎn)型前后校舍空間變化教學(xué)樓一層平面分析圖二層平面分析圖頂層平面分析圖轉(zhuǎn)型說明：教學(xué)樓內(nèi)部以兩個(gè)樓梯間劃分功能....

本文編號(hào)：3902701