隨著中學(xué)教育改革的不斷深化,教學(xué)空間也在不斷的更新。中學(xué)校園作為城市重要的公共服務(wù)設(shè)施,是城市的重要組成部分。在城市層面上看,當(dāng)下學(xué)校的資源利用效率低下,而舊城區(qū)公共活動(dòng)場(chǎng)所缺失,這二者的矛盾加速了教育資源社區(qū)化共享的趨勢(shì)。改革開放后,我國(guó)中學(xué)教育模式探索不斷推進(jìn),在素質(zhì)教育的推廣下,教學(xué)模式的革新,中學(xué)生在校園內(nèi)的學(xué)習(xí)生活需求也在走向開放、靈活化。在城市及校園兩個(gè)層面的背景下,如何規(guī)劃布局學(xué)校功能結(jié)構(gòu),提高社會(huì)化共享率;如何利用校園公共開放空間,滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)的需求,營(yíng)造更適宜促進(jìn)素質(zhì)教育的學(xué)校空間,具有重要的研究?jī)r(jià)值。本文著重于中學(xué)校園的開放性研究,在對(duì)國(guó)內(nèi)外中學(xué)教育模式以及校園空間發(fā)展歷程的研究的基礎(chǔ)上,從校園整體布局、中學(xué)校園的邊界空間以及中學(xué)校園內(nèi)部公共空間三個(gè)層面分析中學(xué)校園開放性現(xiàn)狀。在大量文獻(xiàn)、案例以及實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探討校園開放空間的可能性,并總結(jié)校園邊界空間以及校園內(nèi)部空間兩個(gè)層面上的潛在開放空間。通過中學(xué)校園國(guó)內(nèi)外案例分類研究,結(jié)合潛在開放空間,從通用層面、校園邊界空間層面以及校園內(nèi)部空間三個(gè)層面提出中學(xué)校園空間開放性設(shè)計(jì)策略。對(duì)建設(shè)開放性中學(xué)校... 

【文章來源】：華中科技大學(xué)湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：97 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

素質(zhì)教育模式下的校園空間轉(zhuǎn)變（自繪）

圖 1-2 校園圖書館、體育館等公共資源使用時(shí)段分布情況（自繪）2）舊城區(qū)社會(huì)公共活動(dòng)場(chǎng)所受擠壓社會(huì)生活總是圍繞特定的場(chǎng)所展開的，近人尺度的公共空間是舊城區(qū)社交網(wǎng)的主要構(gòu)成[3]，而我國(guó)城市已經(jīng)進(jìn)入存量建設(shè)時(shí)期，舊城區(qū)由于其建設(shè)年代久遠(yuǎn)，市公共活動(dòng)場(chǎng)地缺失嚴(yán)重，包括運(yùn)動(dòng)、交流、休憩等一系列活動(dòng)的空間被擠壓嚴(yán)重“加強(qiáng)城市設(shè)計(jì)，提倡城市修補(bǔ)”對(duì)我國(guó)城市發(fā)展具有指導(dǎo)意義。[4]

校園內(nèi)學(xué)生、教職工使用圖書館、體育設(shè)施等校園公共資源的時(shí)間相對(duì)固定且集中，但在課余時(shí)段校園處于完全封閉的狀態(tài)，資源閑置，成為城市活力的死角。圖 1-2 校園圖書館、體育館等公共資源使用時(shí)段分布情況（自繪）2）舊城區(qū)社會(huì)公共活動(dòng)場(chǎng)所受擠壓社會(huì)生活總是圍繞特定的場(chǎng)所展開的，近人尺度的公共空間是舊城區(qū)社交網(wǎng)絡(luò)的主要構(gòu)成[3]，而我國(guó)城市已經(jīng)進(jìn)入存量建設(shè)時(shí)期，舊城區(qū)由于其建設(shè)年代久遠(yuǎn)，城市公共活動(dòng)場(chǎng)地缺失嚴(yán)重，包括運(yùn)動(dòng)、交流、休憩等一系列活動(dòng)的空間被擠壓嚴(yán)重，“加強(qiáng)城市設(shè)計(jì)，提倡城市修補(bǔ)”對(duì)我國(guó)城市發(fā)展具有指導(dǎo)意義。[4]


本文編號(hào)：3541855