進(jìn)入21世紀(jì)的深圳大學(xué),正以前所未有的“深圳速度”不斷提升校園空間環(huán)境,拓展多校區(qū)建設(shè),目前已形成兩大校區(qū)、三片區(qū)的校園空間格局。然而,與基礎(chǔ)設(shè)施及教研硬件條件形成鮮明對(duì)比的是校園文化景觀建設(shè)的滯后,并集中體現(xiàn)在標(biāo)志性環(huán)境景觀方面。文章基于深圳大學(xué)標(biāo)志性環(huán)境景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)研究課題,從校園使用者需求角度出發(fā)構(gòu)建了由內(nèi)涵性、可達(dá)性、景觀性、參與性和展示性組成的校園標(biāo)志性景觀評(píng)價(jià)體系,以深圳大學(xué)為實(shí)例進(jìn)行綜合分析,探討潛在標(biāo)志性環(huán)境景觀的空間分布,發(fā)現(xiàn)校園標(biāo)志性景觀的現(xiàn)狀問題,并提出相應(yīng)提升設(shè)計(jì)導(dǎo)則,為后續(xù)校園標(biāo)志性環(huán)境景觀建設(shè)提供設(shè)計(jì)建議和前提。首先,本文分別對(duì)校園景觀、標(biāo)志性、校園標(biāo)志性景觀等概念進(jìn)行了梳理,總結(jié)了國內(nèi)外關(guān)于校園標(biāo)志性景觀相關(guān)理論方面的研究進(jìn)展,并對(duì)國內(nèi)外校園標(biāo)志性景觀的優(yōu)秀案例進(jìn)行分析,提取出標(biāo)志性景觀設(shè)計(jì)的要點(diǎn),為后續(xù)深圳大學(xué)標(biāo)志性景觀的提升提供理論基礎(chǔ)。然后,通過調(diào)查問卷、行為觀察、文獻(xiàn)理論研究和專家訪談等方式,從校園使用者需求角度出發(fā),提取出景觀設(shè)計(jì)要素,構(gòu)建了由內(nèi)涵性、可達(dá)性、景觀性、參與性和展示性組成的校園標(biāo)志性景觀評(píng)價(jià)體系,立足于深圳大學(xué)標(biāo)志性景觀現(xiàn)狀,分析深... 

【文章來源】：深圳大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

北京大學(xué)未名湖資料來源：

基于使用者需求的深圳大學(xué)標(biāo)志性景觀設(shè)計(jì)研究14圖1北京大學(xué)未名湖圖2武漢大學(xué)櫻花大道資料來源：網(wǎng)絡(luò)校園標(biāo)志性景觀根據(jù)上文三個(gè)方面可細(xì)分為9個(gè)類型分別為：領(lǐng)袖人物類；校史紀(jì)念類；學(xué)科代表類；文化符號(hào)類；時(shí)代精神類；標(biāo)語展示類；創(chuàng)意小品類；自然園景類；建筑片段類。例如同濟(jì)大學(xué)的毛澤東雕像是屬于同濟(jì)大學(xué)的領(lǐng)袖人物類標(biāo)志性景觀，武漢大學(xué)“自強(qiáng)，弘毅，求是，拓新”的校訓(xùn)石碑是屬于標(biāo)語展示類景觀，上海交通大學(xué)的雄鷹雕塑，是交大建校百年時(shí)的紀(jì)念，百歲雄風(fēng)，代表著上海交通大學(xué)的歷史和時(shí)代精神。清華大學(xué)的“二校門”屬于建筑片段類標(biāo)志性景觀。它是清華大學(xué)最早的校門，是清華大學(xué)的象征。位于校園核心軸線區(qū)域的中軸線上。它是界定和區(qū)分校內(nèi)外空間的標(biāo)志，也是形成清華整潔嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)風(fēng)格的主要元素。西安交通大學(xué)的“四大發(fā)明”雕塑屬于文化符號(hào)類標(biāo)志性景觀，“四大發(fā)明”在人類文明史上的重要地位不可否認(rèn)，四大發(fā)明相繼傳入世界各地后，對(duì)世界科技文化發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，是中國對(duì)世界文明的巨大貢獻(xiàn)，它是中國成為文明古國的標(biāo)志之一。北京大學(xué)的未名湖是北京大學(xué)最著名的標(biāo)志性校園景觀之一，屬于自然園景類標(biāo)志性景觀。

基于使用者需求的深圳大學(xué)標(biāo)志性景觀設(shè)計(jì)研究15圖3校園標(biāo)志性景觀分類資料來源：作者自繪2.2校園景觀環(huán)境的相關(guān)理論2.2.1需求層次理論根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，從人的動(dòng)機(jī)出發(fā)，用戶有五個(gè)層次的需求，即生理需求、安全需求、社會(huì)需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求[18]。生理需求主要是指在活動(dòng)空間中保持用戶最基本的生理需求的要素的舒適性、可接近性和適用性的特點(diǎn)。安全需求為用戶提供不同的活動(dòng)空間，滿足用戶對(duì)公共空間和私人空間的不同需求，并保證相應(yīng)的安全性，避免在活動(dòng)領(lǐng)域受到外界的侵害；社會(huì)需求是為公眾溝通的需要，人類是社會(huì)動(dòng)物，習(xí)慣于在集體活動(dòng)中尋求自己的價(jià)值和定位，使用者在公共活動(dòng)中需要通過他人的認(rèn)可才能獲得相應(yīng)的滿意度。校園景觀開放空間作為校園社會(huì)活動(dòng)的重要平臺(tái)，這套理論也可以與校園景觀設(shè)計(jì)結(jié)合，校園標(biāo)志性景觀的設(shè)計(jì)不應(yīng)只停留在功能分析、交通關(guān)系這些范疇內(nèi)，也不是純粹的校園美化行動(dòng)，而應(yīng)該從使用者的行為心理和活動(dòng)特點(diǎn)出發(fā)，建立良好的整體教學(xué)和生活環(huán)境的同時(shí)也要考慮使用者的精神追求，滿足基礎(chǔ)的生理需求、安全需求的前提下，校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)具備一定的內(nèi)涵性，可達(dá)性和參與性，鼓勵(lì)師生與校園充分接觸，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值[19]。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]參與式校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)理念與實(shí)踐探索——以天津大學(xué)北洋園校區(qū)中心島景觀設(shè)計(jì)為例[J]. 曹磊,沈悅,王焱.  天津大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019(04)
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[5]呼喚積極參與的人性戶外空間——清華大學(xué)校園廣場空間環(huán)境行為調(diào)查與評(píng)價(jià)[J]. 趙玫,高巍.  華中建筑. 2006(09)
[6]開放式大學(xué)校園景觀規(guī)劃策略[J]. 劉志強(qiáng).  山西建筑. 2006(24)
[7]當(dāng)代大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的理念與實(shí)踐[J]. 何鏡堂.  城市建筑. 2005(09)
[8]論鄉(xiāng)土景觀及其對(duì)現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)的意義[J]. 俞孔堅(jiān),王志芳,黃國平.  華中建筑. 2005(04)
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博士論文
[1]中西方大學(xué)校園景觀研究[D]. �？←�.南京林業(yè)大學(xué) 2013

碩士論文
[1]論校園景觀改造設(shè)計(jì)的敘事性研究[D]. 張明瑩.北京林業(yè)大學(xué) 2016
[2]大學(xué)校園植物景觀研究[D]. 楊夢(mèng)宇.重慶大學(xué) 2015
[3]大學(xué)校園文化景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)方法研究[D]. 黃俊.浙江工業(yè)大學(xué) 2015
[4]以學(xué)生為中心的大學(xué)校園景觀環(huán)境設(shè)計(jì)研究[D]. 沈悅.天津大學(xué) 2014
[5]大學(xué)校園文化景觀特色設(shè)計(jì)初探[D]. 柴開明.山西大學(xué) 2014
[6]高校新校區(qū)人文景觀的塑造與傳承研究[D]. 李秋藝.華僑大學(xué) 2013
[7]河北農(nóng)業(yè)大學(xué)西校區(qū)校園特色景觀營造研究[D]. 孫雅玲.河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 2013
[8]高校校園環(huán)境功能與景觀營造手法研究[D]. 田永剛.西北農(nóng)林科技大學(xué) 2012
[9]大學(xué)校園文化景觀的表達(dá)途徑研究[D]. 張亞平.北京林業(yè)大學(xué) 2011
[10]基于地域性特色的上海高校新區(qū)建筑外部空間研究[D]. 劉若谷.上海交通大學(xué) 2011



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