【摘要】：隨著城市化進(jìn)程的迅猛發(fā)展,人們?cè)谧非罂萍�、�?jīng)濟(jì)、社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的環(huán)境污染與能源危機(jī)挑戰(zhàn)。在全球推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展建設(shè)的大背景下,高等教育機(jī)構(gòu)作為人才培養(yǎng)的沃土,承擔(dān)著可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的引領(lǐng)性重?fù)?dān)。綠色校園的發(fā)展與建設(shè)已成為相關(guān)領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。論文以數(shù)量多、能耗大的既有高等學(xué)校校園作為研究對(duì)象。首先對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系《綠色校園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行分析。通過(guò)與美國(guó)STARS體系、印尼GreenMetric體系等國(guó)外先進(jìn)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行對(duì)比研究,發(fā)現(xiàn)我國(guó)《綠色校園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》在理論和包括評(píng)價(jià)操作、評(píng)價(jià)效果、綠色建設(shè)等實(shí)踐層面上的不足。其中《綠色校園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中的條文設(shè)置對(duì)于使用者感受關(guān)注度的不夠是影響綠色校園建設(shè)目標(biāo)的重要因素。本文以之為切入點(diǎn),綜合傳統(tǒng)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)框架與《綠色校園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)框架,構(gòu)建基于主觀感受的既有校園綠色規(guī)劃設(shè)計(jì)框架體系。在以《綠色校園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為目標(biāo)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上,將此框架體系作為研究路徑,通過(guò)以人為本問(wèn)題導(dǎo)向的主觀滿意度評(píng)價(jià)方法,挖掘既有校園在標(biāo)識(shí)體系、結(jié)構(gòu)體系、區(qū)劃體系等物質(zhì)空間層面上的實(shí)際問(wèn)題,通過(guò)小中見(jiàn)大的方式,總結(jié)既有高校校園綠色規(guī)劃的優(yōu)化策略,最后以北京理工大學(xué)良鄉(xiāng)校區(qū)這一典型案例進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐與驗(yàn)證。
【學(xué)位授予單位】：北京交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：TU984.14
【圖文】：

美國(guó)的綠色學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)ＬＥＥＤ邋Ｆｏｒ逡逑ＢＲＥＥＡＭ邋Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ邋２００８６、澳洲的逡逑評(píng)價(jià)體系ＤＧＮＢ、加拿大的ＧＢＴｏｏｌ逡逑色建筑認(rèn)證體系ＨＫ－ＢＥＡＭ等，然而逡逑要是針對(duì)校園中的單體建筑或建筑群逡逑及其環(huán)境認(rèn)知的綜合評(píng)價(jià)。隨著對(duì)綠逡逑象為單個(gè)校園整體的綠色校園評(píng)價(jià)體逡逑具代表性和影響力的有美國(guó)ＳＴＡＲＳ體逡逑下文將二者與我國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《綠色校園逡逑ｒａｃ

值加上創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)（ＩＮ）類可用積分組成，達(dá)到評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)即可。ＳＴＡＲＳ采用分級(jí)逡逑的評(píng)級(jí)方式，按積分?jǐn)?shù)的不同分為柏金、黃金、白銀、青銅、提交報(bào)告等五個(gè)級(jí)逡逑別（圖２－２）。逡逑｜￥ｔａｒ￥｜邋Ｉ邋ｓｔａｒｓ邋１１邋ｓｔａｒｓ邋１１ｓｔａｒｓ邋Ｉ逡逑＞８５邋分邐＞６５邋分邐＞４５邋分邐＞２５邋分邐ｎ／ａ逡逑Ｐｌａｔｉｎｕｍ邋Ｒａｔｉｎｇ邐Ｇｏｌｄ邋Ｒａｔｉｎｇ邐Ｓｉｌｖｅｒ邋Ｒａｔｉｎｇ邐Ｂｒｏｎｚｅ邋Ｒａｔｉｎｇ邐Ｒｅｐｏｒｔｅｒ邋ｄｅｓｉｇｎａｔｉｏｎ逡逑柏金級(jí)邐黃金級(jí)邐白銀級(jí)邐烰銅級(jí)邐提交報(bào)告逡逑圖邋２－２邋ＳＴＡＲＳ邋體系分級(jí)（來(lái)源：ｈｔｔｐｓ：／／ｓｔａｒｓ．ａａｓｈｅ．ｏｒｇ／）逡逑對(duì)比其他常見(jiàn)的排名系統(tǒng)，ＳＴＡＲＳ突出的是參評(píng)單位自身的特色發(fā)展，有利逡逑于“鼓勵(lì)更多學(xué)校參與進(jìn)來(lái)，特別是那些處于起步階段的高校。與排名系統(tǒng)相比，逡逑分級(jí)系統(tǒng)有著通過(guò)不同基準(zhǔn)的確定，可以提供清晰的前進(jìn)路徑；更為溫和的促進(jìn)逡逑提升而非細(xì)摳具體的名次；只對(duì)積極方面做出鼓勵(lì)（而不會(huì)對(duì)不足做出懲罰）等逡逑優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于鼓勵(lì)進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展這樣的革命性變革，顯得尤為重要”。１１截止２０１９逡逑年４月，全球３５個(gè)國(guó)家共有９４２個(gè)單位注冊(cè)使用該評(píng)價(jià)體系，共提交４７７份報(bào)告，逡逑其中有３０３份有效報(bào)告（三年內(nèi)有數(shù)據(jù)更新），其中獲得白銀級(jí)的單位最多，鈾金逡逑級(jí)最少

２０丨３）（以下稱為“學(xué)會(huì)《標(biāo)準(zhǔn)》”）為國(guó)內(nèi)首部綠色逡逑Ｅｖａｌａａｔｉｏｏ邋Ｓｔａｎｄａｒｄ邋ｆｏｒ邋Ｇｒｒ＾ｎ邋ＣａｎｐｏＡ逡逑校園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（圖２－７），并于２０１３年４月１日頒布逡逑實(shí)施。自此，中國(guó)綠色校園的建設(shè)進(jìn)入有了較為標(biāo)準(zhǔn)逡逑化的技術(shù)路線、評(píng)價(jià)體系與理論指導(dǎo)的全新階段。逡逑隨后，主編單位在學(xué)會(huì)《標(biāo)準(zhǔn)》的研究基礎(chǔ)上，逡逑開展了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《綠色校園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（以下稱為“《標(biāo)逡逑準(zhǔn)》”）的編制工作。２０１４年４月８日在北京召開了《標(biāo)邐逡逑準(zhǔn)》編制組成立暨第一次工作會(huì)議，經(jīng)過(guò)多次優(yōu)化調(diào)圖２－邋７學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)《綠色校園評(píng)價(jià)逡逑整，《標(biāo)準(zhǔn)》送審稿審查會(huì)于２０１６年１０月２６日在北標(biāo)準(zhǔn)》（ＣＳＵＳ／ＧＢＣ邋０４邋－邋２０１３）（來(lái)逡逑京召開，順利通過(guò)逐章、逐節(jié)、逐條的審查環(huán)節(jié)，向邐源：自攝）逡逑標(biāo)準(zhǔn)委報(bào)批。逡逑需要特別說(shuō)明的是，由于《標(biāo)準(zhǔn)》并未完成報(bào)批以及正式頒布實(shí)施等環(huán)節(jié)，逡逑其正式稿并未面世，因此本文中以課題組提供的２０１６年《標(biāo)準(zhǔn)》（送審稿）為本逡逑論文的研宄理論基礎(chǔ)。逡逑２２逡逑

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2789974