本文關(guān)鍵詞：基于學(xué)生行為的大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：伴隨著高等教育事業(yè)即大學(xué)教育的快速發(fā)展,大學(xué)校園的建設(shè)越來越受到社會各界重視,大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計對于大學(xué)的建設(shè)乃至教育質(zhì)量的提升具有關(guān)鍵意義,未來大學(xué)的校園景觀規(guī)劃設(shè)計的策略也將轉(zhuǎn)變,我們將通過大量的國外高校建設(shè)案例研究,總結(jié)適合我國國情的校園景觀規(guī)劃的標準。通過校園獨特文化、空間形態(tài)以及校園外部空間類型三個方面分析適宜學(xué)生行為特征、激發(fā)空間活力的設(shè)計策略。將基于學(xué)生行為以及心理的研究運用到校園景觀規(guī)劃設(shè)計當中,營造具有尺度親切、適宜學(xué)生活動、重在參與體驗的校園景觀空間。整體的校園景觀規(guī)劃設(shè)計將不僅注重空間的規(guī)劃也注重校園對于學(xué)生精神文化的塑造,營造具有特色的、有歸屬感的校園空間。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)校園 景觀規(guī)劃與設(shè)計 學(xué)生行為
【學(xué)位授予單位】：北京林業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：TU984.14
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 引言7-8
• 1. 緒論8-11
• 1.1 國內(nèi)外研究動態(tài)8
• 1.1.1 國外校園景觀設(shè)計研究概況8
• 1.1.2 我國校園景觀設(shè)計研究概況8
• 1.2 研究意義、目的及創(chuàng)新8-9
• 1.3 研究的方法9
• 1.4 研究框架9-11
• 2. 相關(guān)理論研究基礎(chǔ)11-12
• 2.1 環(huán)境行為學(xué)理論11
• 2.2 校園環(huán)境行為學(xué)理論研究11-12
• 3. 大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)現(xiàn)狀分析12-15
• 3.1 大學(xué)學(xué)生行為模式分析12-13
• 3.1.1 大學(xué)校園學(xué)生的行為需求12
• 3.1.2 大學(xué)校園學(xué)生的行為類型12-13
• 3.1.3 大學(xué)校園學(xué)生的行為特征13
• 3.2 國內(nèi)大學(xué)校園環(huán)境現(xiàn)狀與學(xué)生行為的矛盾13-15
• 3.2.1 校園尺度與學(xué)生行為特征的不適應(yīng)13-14
• 3.2.2 景觀分區(qū)規(guī)劃與學(xué)生行為類型的不適應(yīng)14-15
• 4. 大學(xué)校園景觀規(guī)劃與設(shè)計策略研究15-21
• 4.1 整體校園景觀意向規(guī)劃與設(shè)計15-16
• 4.1.1 突出景觀特征15
• 4.1.2 校園整體“事件性”規(guī)劃15-16
• 4.1.3 完善校園的標識系統(tǒng)16
• 4.2 基于學(xué)生行為的校園戶外空間設(shè)計16-21
• 4.2.1 入口空間16-17
• 4.2.2 教學(xué)區(qū)17
• 4.2.3 宿舍區(qū)17-18
• 4.2.4 中心廣場區(qū)18-19
• 4.2.5 公共綠地19-21
• 5. 案例分析21-37
• 5.1 亞利桑那州立大學(xué)理工大學(xué)21-23
• 5.1.1 案例簡介21
• 5.1.2 規(guī)劃設(shè)計要點分析21-23
• 5.1.3 對于校園景觀規(guī)劃設(shè)計的的啟示23
• 5.2 辛辛那提大學(xué)校園景觀規(guī)劃與設(shè)計23-26
• 5.2.1 案例簡介23-24
• 5.2.2 規(guī)劃設(shè)計內(nèi)容及設(shè)計要點分析24-26
• 5.2.3 對于校園景觀規(guī)劃設(shè)計的的啟示26
• 5.3 俄亥俄州立大學(xué)框架規(guī)劃26-29
• 5.3.1 案例簡介26
• 5.3.2 校園總體規(guī)劃設(shè)計剖析26-29
• 5.4 浙江大學(xué)紫金港校區(qū)29-32
• 5.4.1 東區(qū)規(guī)劃概況29
• 5.4.2 東區(qū)規(guī)劃設(shè)計內(nèi)容及設(shè)計要點分析29-31
• 5.4.3 校園景觀設(shè)計存在的問題-基于學(xué)生評價31-32
• 5.4.4 對于校園景觀規(guī)劃設(shè)計的的啟示32
• 5.5 北京林業(yè)大學(xué)校園景觀設(shè)計分析32-37
• 5.5.1 校園建設(shè)概況32-33
• 5.5.2 校園景觀規(guī)劃與設(shè)計評析33-35
• 5.5.3 對于校園景觀規(guī)劃設(shè)計的的啟示35-37
• 6. 結(jié)論37-38
• 7. 南京森林警察學(xué)院校園景觀規(guī)劃與設(shè)計38-45
• 7.1 項目背景38-40
• 7.1.1 區(qū)位分析38
• 7.1.2 周邊環(huán)境分析38-39
• 7.1.3 基地現(xiàn)狀分析39
• 7.1.4 基地現(xiàn)狀分析39-40
• 7.2 景觀規(guī)劃40-41
• 7.2.1 規(guī)劃依據(jù)40
• 7.2.2 規(guī)劃定位40
• 7.2.3 規(guī)劃原則40-41
• 7.2.4 規(guī)劃策略41
• 7.2.5 景觀系統(tǒng)構(gòu)成41
• 7.3 規(guī)劃設(shè)計41-43
• 7.3.1 總體規(guī)劃結(jié)構(gòu)41-42
• 7.3.2 總體規(guī)劃分區(qū)42
• 7.3.3 校園特色植物景觀規(guī)劃42
• 7.3.4 分層規(guī)劃設(shè)計42-43
• 7.4 專項設(shè)計43-45
• 7.4.1 豎向及排水方向規(guī)劃43
• 7.4.2 交通流線規(guī)劃43-44
• 7.4.3 標識體系規(guī)劃44
• 7.4.4 校園樹種規(guī)劃44-45
• 參考文獻45-47
• 個人簡介47-48
• 導(dǎo)師簡介48-49
• 致謝49-50
• 附件50-88

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本文編號：250996