【摘要】：2003年,廣州大學(xué)城正式敲定建設(shè)在小谷圍島,用時(shí)一年,10所高�，F(xiàn)代化教學(xué)樓便取代了原來的萬頃良田。原來島上13條自然村只余下4條,大量的傳統(tǒng)建筑被遷拆,民俗活動(dòng)也隨著村民的遷離而越辦越少。隨著田地的急劇減少、大學(xué)城師生生活需求的增加,保留村中以往以耕田作為經(jīng)濟(jì)來源的村民開始拆除自家老房子建新樓房出租以維持生活。從此,保留村內(nèi)因過度使用而又缺乏有效的監(jiān)管,傳統(tǒng)村落風(fēng)貌不再,村落環(huán)境臟亂差,生活質(zhì)量下降。而在高校中的師生,對于保留村的認(rèn)識(shí)多存在于使用其生活資源的層面,對于保留村的歷史變遷和村內(nèi)建筑遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)知之甚少。遺產(chǎn)保護(hù)是時(shí)代的使命,是每個(gè)公民的權(quán)利和義務(wù)。可是談保護(hù)的前提應(yīng)該先建立遺產(chǎn)需要保護(hù)的共識(shí),普及文化遺產(chǎn)知識(shí)和遺產(chǎn)保護(hù)理念。大學(xué)城內(nèi)的保留村有別于其他城中村,島上有10所全國重點(diǎn)高校,這種教育氛圍是其他地方所沒有的。本文以行動(dòng)研究的方法,嘗試在大學(xué)城內(nèi)創(chuàng)建“建筑遺產(chǎn)漫步系統(tǒng)”的計(jì)劃,通過組織在校師生、村民共同普查身邊的建筑遺產(chǎn),并將建筑以漫步道串聯(lián),在組織師生和民眾導(dǎo)賞的過程中普及文化遺產(chǎn)知識(shí)和保護(hù)理念。本文第二章主要介紹筆者走訪過的各個(gè)地區(qū)在漫步道建設(shè)和遺產(chǎn)教育推廣方面做得稍有成效的真實(shí)案例,以期總結(jié)歸納前人成功的緣由。再者通過先導(dǎo)性研究——“北亭文物徑”計(jì)劃的引入,總結(jié)過去在做“北亭文物徑”計(jì)劃的影響以及后續(xù)發(fā)展,將“文物徑”的理念推廣至整個(gè)大學(xué)城,以此提出構(gòu)建“廣州大學(xué)城建筑遺產(chǎn)漫步系統(tǒng)”。本文第三至第五章,分別通過“點(diǎn)、線、面”的方式,討論如何構(gòu)建“廣州大學(xué)城建筑遺產(chǎn)漫步系統(tǒng)”。第三章,關(guān)注的是“點(diǎn)”狀的形式,通過對大學(xué)城內(nèi)散點(diǎn)分布的建筑遺產(chǎn)的調(diào)研,對現(xiàn)存建筑遺產(chǎn)作價(jià)值評估和現(xiàn)狀評估,再結(jié)合上層次規(guī)劃對建筑遺產(chǎn)的保護(hù)要求,以此作為基礎(chǔ)來確定漫步系統(tǒng)的漫步道上的資源點(diǎn)。第四章,強(qiáng)調(diào)“線”的形式,以漫步道串聯(lián)起島上散點(diǎn)分布的建筑遺產(chǎn),通過完善漫步道沿線基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)(包括硬件設(shè)施上的路面材料、市政設(shè)施和交通設(shè)施,以及軟件設(shè)施上的解說系統(tǒng)和標(biāo)識(shí)系統(tǒng)),對村落環(huán)境和沿線建筑遺產(chǎn)的保護(hù)和再利用提出整改思路,以線帶動(dòng)線路上的技術(shù)改造。第五章,在“面”的層次,討論如何通過漫步道在大學(xué)城中推廣遺產(chǎn)教育。第五章中先確定漫步系統(tǒng)的定位是推廣遺產(chǎn)教育功能,并通過確定遺產(chǎn)教育的必要性和可行性,描述當(dāng)前筆者在進(jìn)行漫步系統(tǒng)的行動(dòng)研究情況,分析在漫步系統(tǒng)中各參與群體的關(guān)系,再提出未來漫步系統(tǒng)的實(shí)施管理策略。漫步系統(tǒng)的構(gòu)建需要多個(gè)學(xué)科多個(gè)群體共同參與,是在實(shí)際行動(dòng)中讓人先感知后覺悟的一種推廣遺產(chǎn)教育的方法。希望通過漫步系統(tǒng)的構(gòu)建能在大學(xué)城中形成一種遺產(chǎn)保護(hù)的氛圍,再將這種影響逐步擴(kuò)大。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：TU-87

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2252939