本文關(guān)鍵詞：基于SPOC平臺(tái)的鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革

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【摘要】：SPOC是相對(duì)MOOC而出現(xiàn)的一種小規(guī)模的在線教育平臺(tái),使用其開(kāi)展教學(xué)能將傳統(tǒng)課堂教學(xué)面對(duì)面交流的優(yōu)勢(shì)與在線教學(xué)實(shí)時(shí)互動(dòng)交流的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合。以鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革為例,利用SPOC平臺(tái),對(duì)課程建設(shè)、教學(xué)方法及考核方式三個(gè)方面的改革都進(jìn)行了積極探索。通過(guò)教學(xué)改革可以看出利用SPOC平臺(tái)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了線上、線下教學(xué)的相互融合,利于混合式教學(xué)模式的展開(kāi)。從教學(xué)效果看提高了學(xué)生成績(jī),有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。鋼結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)改革實(shí)踐為其他課程采用SPOC平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)改革提供了一定的參考。
【作者單位】： 解放軍理工大學(xué)野戰(zhàn)工程學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： SPOC平臺(tái) 混合式教學(xué)模式 自主學(xué)習(xí)能力
【基金】：解放軍理工大學(xué)教育研究課題(GJ1504030)
【分類(lèi)號(hào)】：TU391-4;G434
【正文快照】： 一、引言進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),我國(guó)高等教育先后采取了“質(zhì)量工程”、“教學(xué)評(píng)估”等措施來(lái)實(shí)施教學(xué)改革,從知識(shí)、素質(zhì)、能力綜合培養(yǎng)出發(fā)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[1-2]。近年來(lái)隨著以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,為世界各國(guó)的教學(xué)改革注入了新的力量,目前教育信息化、在線

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