本文關(guān)鍵詞：授權(quán)教育對社區(qū)原發(fā)性高血壓患者自我管理行為的影響

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【摘要】：目的 了解社區(qū)高血壓患者自我管理行為及自我效能現(xiàn)狀；探討授權(quán)教育對高血壓患者自我管理行為及自我效能的影響；為今后的相關(guān)研究及授權(quán)教育在社區(qū)高血壓患者健康教育中的應(yīng)用與推廣提供理論依據(jù)。 方法 采用方便抽樣方法，篩選在長春市朝陽區(qū)某兩個(gè)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心建立健康檔案的原發(fā)性高血壓患者各50例，，按所在社區(qū)分組，分別設(shè)為干預(yù)組和對照組。干預(yù)組與對照組患者都接受常規(guī)健康教育，干預(yù)組在此基礎(chǔ)上接受授權(quán)教育，干預(yù)共持續(xù)3個(gè)月。常規(guī)健康教育通過健康講座形式開展，于每月月初舉辦1次，共3次，每次持續(xù)約30~40分鐘；授權(quán)教育以一對一入戶教育或視頻通話形式開展，每月1次（或根據(jù)患者實(shí)際情況酌情增加、減少次數(shù)），每次約30~40分鐘，在每次健康講座結(jié)束后1~2周內(nèi)完成。干預(yù)前后向患者發(fā)放高血壓病人自我管理行為測評量表和高血壓自我效能量表。分別采用Epidata3.02和SPSS13.0進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和統(tǒng)計(jì)分析。 結(jié)果 （1）干預(yù)前，兩組患者自我管理行為各維度得分比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）；干預(yù)后，干預(yù)組患者自我管理行為各維度得分均高于對照組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）。 （2）干預(yù)前，兩組患者自我管理行為總分比較，差異無顯著性（P0.05）；干預(yù)后，兩組患者自我管理行為總分比較，干預(yù)組高于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）；干預(yù)前、后，干預(yù)組與對照組患者自我管理行為總分自身比較，干預(yù)后均高于干預(yù)前，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）。 （3）干預(yù)前，兩組患者自我效能各維度得分比較，差異均無顯著性（P0.05）；干預(yù)后，兩組患者自我效能各維度得分比較，日常生活、藥物治療及自我管理3個(gè)維度差異有顯著性（P0.05），干預(yù)組高于對照組，而健康行為維度差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）。 （4）干預(yù)前，兩組患者自我效能總分比較，差異無顯著性（P0.05）；干預(yù)后，兩組患者自我效能總分比較，干預(yù)組高于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）；干預(yù)前、后，干預(yù)組與對照組患者自我效能總分自身比較，干預(yù)后均高于干預(yù)前，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）。 結(jié)論 （1）社區(qū)高血壓患者的自我管理行為處于中等水平。 （2）社區(qū)高血壓患者的自我效能處于中等水平。 （3）授權(quán)教育能有效改善社區(qū)高血壓患者的自我管理行為。 （4）授權(quán)教育能夠改善社區(qū)高血壓患者的自我效能總體水平，但在健康行為自我效能方面改善不明顯。
【關(guān)鍵詞】：授權(quán)教育 原發(fā)性高血壓 自我管理行為 自我效能
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：R473.2
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 英文縮寫10-11
• 第1章 緒論11-18
• 1.1 相關(guān)概念11-12
• 1.1.1 原發(fā)性高血壓(primary hypertension)11
• 1.1.2 授權(quán)(empowerment)11
• 1.1.3 自我管理(self management)11-12
• 1.1.4 自我效能（self efficiency）12
• 1.2 高血壓12-14
• 1.2.1 流行病學(xué)特征12
• 1.2.2 危險(xiǎn)因素12-13
• 1.2.3 治療方法13
• 1.2.4 自我管理現(xiàn)狀及影響因素13
• 1.2.5 相關(guān)干預(yù)措施13-14
• 1.3 授權(quán)教育14-16
• 1.3.1 授權(quán)教育的概述14-15
• 1.3.2 授權(quán)教育在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀15-16
• 1.4 立題依據(jù)16-17
• 1.5 研究內(nèi)容17
• 1.6 研究創(chuàng)新點(diǎn)17-18
• 第2章 對象和方法18-26
• 2.1 研究設(shè)計(jì)18
• 2.2 研究對象18-19
• 2.2.1 抽樣方法18
• 2.2.2 納入和排除標(biāo)準(zhǔn)18
• 2.2.3 分組依據(jù)18-19
• 2.3 干預(yù)措施19-23
• 2.3.1 準(zhǔn)備階段19
• 2.3.2 常規(guī)健康教育19-20
• 2.3.3 授權(quán)教育20-23
• 2.3.4 結(jié)束階段23
• 2.4 測量工具及指標(biāo)23-24
• 2.4.1 高血壓病人自我管理行為測評量表23
• 2.4.2 高血壓自我效能量表23-24
• 2.5 資料收集步驟24
• 2.6 統(tǒng)計(jì)分析24-25
• 2.7 技術(shù)路線25
• 2.8 質(zhì)量控制25-26
• 第3章 結(jié)果26-31
• 3.1 干預(yù)組與對照組患者一般情況比較26-27
• 3.2 兩組患者自我管理行為得分比較27-29
• 3.2.1 干預(yù)前兩組患者自我管理行為各維度得分比較27-28
• 3.2.2 干預(yù)后兩組患者自我管理行為各維度得分比較28
• 3.2.3 干預(yù)前、后兩組患者自我管理行為總分比較28-29
• 3.3 兩組患者自我效能得分比較29-31
• 3.3.1 干預(yù)前兩組患者自我效能各維度得分比較29
• 3.3.2 干預(yù)后兩組患者自我效能各維度得分比較29
• 3.3.3 干預(yù)前、后兩組患者自我效能總分比較29-31
• 第4章 討論31-37
• 4.1 高血壓患者自我管理行為現(xiàn)狀分析31
• 4.2 高血壓患者自我效能現(xiàn)狀分析31-32
• 4.3 授權(quán)教育對高血壓患者自我管理行為的影響32-35
• 4.3.1 授權(quán)教育對自我管理行為總體水平的影響32-33
• 4.3.2 授權(quán)教育對自我管理行為各方面的影響33-35
• 4.4 授權(quán)教育對高血壓患者自我效能的影響35-36
• 4.4.1 授權(quán)教育對自我效能總體水平的影響35
• 4.4.2 授權(quán)教育對自我效能各方面的影響35-36
• 4.5 研究局限性和不足36-37
• 第5章 結(jié)論37-38
• 參考文獻(xiàn)38-43
• 附錄43-49
• 作者簡介49-50
• 致謝50

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：820561