本文關(guān)鍵詞：本科準(zhǔn)護(hù)士多元文化護(hù)理能力量表的初步研制

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【摘要】：目的初步編制一個(gè)適合本科準(zhǔn)護(hù)士使用,具有可靠信度、效度,實(shí)用性強(qiáng)的《本科準(zhǔn)護(hù)士多元文化護(hù)理能力》量表,作為評(píng)價(jià)本科準(zhǔn)護(hù)士多元文化護(hù)理能力的量化工具。同時(shí)為實(shí)習(xí)醫(yī)院開(kāi)展有針對(duì)性的措施來(lái)提高準(zhǔn)護(hù)士的多元文化護(hù)理能力提供參考依據(jù)。方法在國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料的大量閱讀分析以及開(kāi)展開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)之上,課題小組初步界定了本科準(zhǔn)護(hù)士多元文化護(hù)理能力量表的構(gòu)成指標(biāo)和條目池。根據(jù)研究?jī)?nèi)容嚴(yán)格遴選了國(guó)內(nèi)20名專(zhuān)家進(jìn)行咨詢(xún),其中包括護(hù)理管理專(zhuān)家6名,臨床護(hù)理專(zhuān)家4名,護(hù)理教育專(zhuān)家10名。經(jīng)過(guò)2輪咨詢(xún),形成了5個(gè)分量表、63個(gè)條目的本科準(zhǔn)護(hù)士多元文化護(hù)理能力初始量表。采取便利整群抽樣的方法,抽取湖南、福建、上海、廣東10所三級(jí)甲等醫(yī)院的700名本科準(zhǔn)護(hù)士,應(yīng)用一般資料問(wèn)卷、本科準(zhǔn)護(hù)士多元文化護(hù)理能力初始量表及跨文化敏感度量表進(jìn)行測(cè)試,資料采用SPSS18.0和Amos21.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。根據(jù)項(xiàng)目分析結(jié)果對(duì)條目進(jìn)行修訂,確定量表?xiàng)l目。采用探索性因素分析、驗(yàn)證性因子分析和相關(guān)分析對(duì)量表的效度進(jìn)行評(píng)價(jià)。采用內(nèi)部一致性信度、折半信度、重測(cè)信度對(duì)量表的信度進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果1構(gòu)建了5個(gè)分量表,9個(gè)因子和49個(gè)條目的本科準(zhǔn)護(hù)士多元文化護(hù)理能力量表。(1)文化認(rèn)知分量表,1個(gè)因子,包括5個(gè)條目;(2)文化態(tài)度分量表,1個(gè)因子,包括5個(gè)條目;(3)文化知識(shí)分量表,3個(gè)因子,分別包括多元文化護(hù)理基本知識(shí)(5個(gè)條目)、與健康相關(guān)的文化知識(shí)(7個(gè)條目)、尋求健康行為的文化知識(shí)(10個(gè)條目);(4)文化技能分量表,2個(gè)因子,分別包括評(píng)估及實(shí)施多元文化護(hù)理(4個(gè)條目)、解決多元文化護(hù)理時(shí)碰到的問(wèn)題(3個(gè)條目);(5)文化互動(dòng)分量表,2個(gè)因子,分別包括實(shí)施文化互動(dòng)(7個(gè)條目)、了解文化互動(dòng)方式(3個(gè)條目)。2量表的效度和信度檢驗(yàn)。探索性因子分析五個(gè)分量表的因子載荷均大于0.35;驗(yàn)證性因子分析模型評(píng)價(jià)指標(biāo)各分量表的χ~2/df為0.823~1.339,REMSEA為0.000~0.072,GFI為0.852~0.984,AGFI為0.780~0.918,CFI為0.981~1.000,NFI為0.858~0.974,均在可接受范圍內(nèi),各條目的標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)為0.40~0.98;五個(gè)分量表之間與總量表的相關(guān)系數(shù)為0.204~0.817(P0.01);總量表及各分量表與外在效標(biāo)的相關(guān)系數(shù)為0.359~0.491;總量表與五個(gè)分量表的內(nèi)部一致性Cronbach’sα系數(shù)為0.817~0.958,重測(cè)信度為0.807~0.944,分半信度為0.700~0.868。結(jié)論本研究編制的《本科準(zhǔn)護(hù)士多元文化護(hù)理能力量表》有較高的信、效度,可以初步用來(lái)作為評(píng)估本科準(zhǔn)護(hù)士的多元文化護(hù)理能力的測(cè)評(píng)工具。
【關(guān)鍵詞】：多元文化護(hù)理能力 本科準(zhǔn)護(hù)士 量表
【學(xué)位授予單位】：南華大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：R47
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 第1章 前言11-15
• 1.1 研究背景與意義11-13
• 1.2 問(wèn)題的提出13
• 1.3 研究目的13-15
• 第2章 操作性定義和概念框架15-17
• 2.1 操作性定義15
• 2.2 理論基礎(chǔ)及概念框架15-17
• 第3章 研究對(duì)象與方法17-25
• 3.1 建立本科準(zhǔn)護(hù)士多元文化護(hù)理能力內(nèi)容框架及編制量表?xiàng)l目17-20
• 3.2 測(cè)量版量表的研究與分析20-25
• 第4章 結(jié)果25-49
• 4.1 開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果25
• 4.2 德?tīng)柗茖?zhuān)家咨詢(xún)結(jié)果25-28
• 4.3 量表測(cè)試階段結(jié)果28-49
• 第5章 討論49-59
• 5.1 本科準(zhǔn)護(hù)士多元文化護(hù)理能力測(cè)評(píng)量表編制的必要性49
• 5.2 本科準(zhǔn)護(hù)士多元文化護(hù)理能力測(cè)評(píng)量表編制的流程及科學(xué)性49-52
• 5.3 本科準(zhǔn)護(hù)士多元文化護(hù)理能力量表的效度分析52-56
• 5.4 本科準(zhǔn)護(hù)士多元文化護(hù)理能力量表的信度分析56
• 5.5 本科準(zhǔn)護(hù)士多元文化護(hù)理能力量表的可行性分析56-57
• 5.6 研究意義57
• 5.7 本研究的不足之處57-59
• 第6章 結(jié)論59-60
• 參考文獻(xiàn)60-64
• 綜述64-74
• 參考文獻(xiàn)70-74
• 附錄74-83
• 讀研期間發(fā)表的論文83-85
• 致謝85

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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