本文關(guān)鍵詞：骨質(zhì)疏松癥預(yù)防與自我管理核心教育課程的構(gòu)建及其應(yīng)用研究

  更多相關(guān)文章： 骨質(zhì)疏松癥 疾病預(yù)防 自我管理 健康教育 核心課程

【摘要】：研究目的1.分析骨質(zhì)疏松癥高危人群及患者相關(guān)認(rèn)知、自我效能及健康行為的現(xiàn)狀,為核心教育課程構(gòu)建提供參鑒和啟迪。2.構(gòu)建骨質(zhì)疏松癥“預(yù)防與自我管理核心教育課程”,為骨質(zhì)疏松癥高危人群及患者提供科學(xué)的健康教育。3.探討構(gòu)建的核心課程在骨質(zhì)疏松癥高危人群及患者中的應(yīng)用效果。研究方法1.采用問卷調(diào)查的方法,對(duì)參加骨密度測(cè)試對(duì)象中部分高危人群及患者進(jìn)行骨質(zhì)疏松癥相關(guān)知識(shí)、自我效能的橫斷面測(cè)量與分析,剖析蘇州地區(qū)骨質(zhì)疏松癥認(rèn)知現(xiàn)狀,驗(yàn)證知識(shí)和自我效能水平證據(jù)。2.采用文獻(xiàn)回顧、半結(jié)構(gòu)式訪談和德爾菲專家咨詢的方法,對(duì)目前國(guó)內(nèi)外科學(xué)的骨質(zhì)疏松癥健康教育方法進(jìn)行綜述,訪談專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員、骨質(zhì)疏松癥高危人群及患者、教育學(xué)專家,形成骨質(zhì)疏松癥核心課程初始內(nèi)容,并通過2輪專家咨詢,確定核心課程內(nèi)容和教育方法。3.采用隨機(jī)對(duì)照的方法,將研究對(duì)象分成三組,0期組為普通對(duì)照組,采用臨床常規(guī)措施,不進(jìn)行核心課程的干預(yù);1期組為干預(yù)組,課程實(shí)施為1次;4期組為干預(yù)組,課程實(shí)施為4次。通過課程的實(shí)施,比較不同課程和研究對(duì)象自身前后實(shí)施效果的差異。研究結(jié)果1.橫斷面問卷調(diào)查結(jié)果顯示:骨質(zhì)疏松癥高危人群及患者的相關(guān)認(rèn)知和自我效能水平處于中等,知識(shí)掌握范圍不全面,健康行為存在不科學(xué)的現(xiàn)象。2.骨質(zhì)疏松癥“預(yù)防與自我管理核心教育課程”構(gòu)建部分結(jié)果如下:以骨質(zhì)疏松癥預(yù)防與自我管理課程為基礎(chǔ),本土化模塊內(nèi)容。半結(jié)構(gòu)式訪談結(jié)果表明,骨質(zhì)疏松癥高危人群及患者渴求獲得相關(guān)知識(shí),醫(yī)護(hù)專家贊成深入推廣健康教育,教育專家推崇行為主義教學(xué)。經(jīng)2輪專家咨詢后形成最終課程模塊。3.課程實(shí)施部分主要結(jié)果為:1期與4期干預(yù)組的知識(shí)、自我效能均隨著干預(yù)時(shí)間變化的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;1期、4期分別與0期課程兩兩比較,知識(shí)、自我效能各維度與0期差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;1期與4期在各維度不同干預(yù)時(shí)間點(diǎn)兩兩比較顯示;總體和運(yùn)動(dòng)自我效能在干預(yù)后1月、3月、6月差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義外,其余各維度差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。對(duì)照組骨質(zhì)疏松癥知識(shí)、自我效能隨干預(yù)時(shí)間變化差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。研究結(jié)論1.骨質(zhì)疏松癥高危人群及患者對(duì)于骨質(zhì)疏松癥的知識(shí)、自我效能需進(jìn)一步提高,健康行為需要正確的指導(dǎo)和完善,并做到持之以恒。2.構(gòu)建的骨質(zhì)疏松癥“預(yù)防與自我管理核心教育課程”具有一定的科學(xué)性,健康教育顯示需求化與核心化。3.本研究構(gòu)建的核心課程可以提高高危人群及患者的認(rèn)知和自我效能水平,課程實(shí)施形式1次與4次需適時(shí)選擇。
【關(guān)鍵詞】：骨質(zhì)疏松癥 疾病預(yù)防 自我管理 健康教育 核心課程
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：R473.5
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-11
• 第一章 前言11-25
• 第一節(jié) 研究動(dòng)因與背景11-17
• 第二節(jié) 研究目的與意義17-18
• 第三節(jié) 研究?jī)?nèi)容與方法18-19
• 第四節(jié) 研究技術(shù)路線19-20
• 第五節(jié) 理論基礎(chǔ)20-22
• 第六節(jié) 相關(guān)概念界定22-25
• 第二章 骨質(zhì)疏松癥相關(guān)認(rèn)知、自我效能及健康行為的調(diào)查研究25-34
• 第一節(jié) 對(duì)象與方法25-26
• 第二節(jié) 結(jié)果26-30
• 第三節(jié) 討論30-32
• 第四節(jié) 小結(jié)32-34
• 第三章 骨質(zhì)疏松癥預(yù)防與自我管理核心教育課程的構(gòu)建34-49
• 第一節(jié) 核心課程構(gòu)建必要性34-35
• 第二節(jié) 方法35-39
• 第三節(jié) 結(jié)果39-46
• 第四節(jié) 討論46-48
• 第五節(jié) 小結(jié)48-49
• 第四章 骨質(zhì)疏松癥核心教育課程的應(yīng)用與評(píng)價(jià)49-64
• 第一節(jié) 研究背景49
• 第二節(jié) 對(duì)象與方法49-51
• 第三節(jié) 結(jié)果51-58
• 第四節(jié) 討論58-63
• 第五節(jié) 結(jié)論63-64
• 第五章 結(jié)論和建議64-66
• 第一節(jié) 研究結(jié)論及其意義64-65
• 第二節(jié) 創(chuàng)新點(diǎn)65
• 第三節(jié) 局限性65
• 第四節(jié) 下一步研究的建議65-66
• 參考文獻(xiàn)66-73
• 文獻(xiàn)綜述73-83
• 參考文獻(xiàn)78-83
• 攻讀學(xué)位期間主要學(xué)術(shù)成果83-84
• 附錄84-118
• 附錄1 倫理審查批件84-86
• 附錄2 知情同意書86-90
• 附錄3 骨質(zhì)疏松癥基本信息調(diào)查表90-93
• 附錄4 骨質(zhì)疏松癥知識(shí)測(cè)試93-95
• 附錄5 骨質(zhì)疏松癥自我效能量表95-97
• 附錄6 骨質(zhì)疏松癥“預(yù)防與自我管理核心教育課程”構(gòu)建的訪談?dòng)涗洷?/span>97-98
• 附錄7 骨質(zhì)疏松癥“預(yù)防與自我管理”指導(dǎo)手冊(cè)（部分）98-101
• 附錄8 第 1 輪專家咨詢問卷101-106
• 附錄9 第 2 輪專家咨詢問卷106-109
• 附錄10 科技查新報(bào)告109-118
• 中英文縮略詞表118-119
• 致謝119-120

【相似文獻(xiàn)】

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