[目的]探討日記式心理教育在雙相情感障礙緩解期病人中的應(yīng)用效果。[方法]選取120例雙相情感障礙緩解期病人,分為觀察組和對(duì)照組,每組60例。對(duì)照組給予常規(guī)護(hù)理,觀察組給予日記式心理教育。比較兩組應(yīng)對(duì)方式問卷（CSQ）評(píng)分及Link病恥感量表評(píng)分。[結(jié)果]干預(yù)后6個(gè)月觀察組CSQ各維度評(píng)分均顯著低于對(duì)照組（P<0.05）,觀察組Link病恥感量表各維度評(píng)分均顯著低于對(duì)照組（P<0.05）。[結(jié)論]開展日記式心理教育,有助于改善雙相情感障礙緩解期病人應(yīng)對(duì)方式,降低其病恥感。 

【文章來源】：護(hù)理研究. 2020年07期 北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 護(hù)理
        1.2.1 對(duì)照組
        1.2.2 觀察組
            1.2.2. 1 建立護(hù)患關(guān)系，做好前期準(zhǔn)備工作
            1.2.2. 2 實(shí)施日記式心理教育，開展個(gè)體化健康指導(dǎo)
            1.2.2. 3 結(jié)合日記管理，開展院外延續(xù)護(hù)理
    1.3 評(píng)價(jià)指標(biāo)
        1.3.1 應(yīng)對(duì)方式
        1.3.2 病恥感
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組應(yīng)對(duì)方式評(píng)分比較
    2.2 兩組病恥感評(píng)分比較
3 討論
    3.1 日記式心理教育可改善雙相情感障礙病人應(yīng)對(duì)方式
    3.2 日記式心理教育可改善雙相情感障礙病人病恥感
4 小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]日記式心理教育在1例反復(fù)多次住院精神分裂癥患者中的應(yīng)用[J]. 徐華,張燕紅,王兆芹,陳兆紅,劉富英.  中華護(hù)理雜志. 2018(03)
[2]雙相情感障礙患者家屬病恥感與希望水平的關(guān)系研究[J]. 劉玉蓮,尹冬青.  護(hù)理管理雜志. 2018(03)
[3]雙相情感障礙患者情緒智力狀況及其與疾病的關(guān)系[J]. 郭輝,丁萬濤.  浙江醫(yī)學(xué). 2017(12)
[4]支持性心理干預(yù)對(duì)社區(qū)精神分裂癥病人病恥感的影響[J]. 陸紅英,袁勤,陶麗,王愛華,朱雪梅,陳麗,邢曉萍.  護(hù)理研究. 2017(15)
[5]單相抑郁與雙相抑郁患者人格及應(yīng)對(duì)方式的對(duì)照研究[J]. 李華,顧艷虹.  中華現(xiàn)代護(hù)理雜志. 2017 (08)
[6]個(gè)案管理對(duì)出院雙相情感障礙患者病恥感和應(yīng)對(duì)方式的影響[J]. 王秀珍,何丹萍,吳順紅.  中華現(xiàn)代護(hù)理雜志. 2017 (05)
[7]孕期日記對(duì)妊娠期糖尿病孕婦的干預(yù)效果[J]. 胡穎,陳慶芳,李敏杰,曹夢(mèng)迪.  中華護(hù)理雜志. 2016(12)
[8]雙相情感障礙患者病恥感特征及其與疾病嚴(yán)重程度的關(guān)系研究[J]. 劉玉蓮,尹冬青,吳煒.  中華護(hù)理雜志. 2016(12)
[9]填充繪畫對(duì)雙相情感障礙患者注意功能的影響[J]. 黃仕善,陶建青,許愛,曾秀麗,周愛花.  中華現(xiàn)代護(hù)理雜志. 2016 (18)
[10]雙相情感障礙緩解期患者情境式交往訓(xùn)練的效果觀察[J]. 黃仕善,陶建青.  護(hù)理學(xué)報(bào). 2016(09)



本文編號(hào)：2957995