【摘要】：目的:孤殘兒童護理員工作負荷較大,工作時間長且不穩(wěn)定,不僅面臨被各種細菌、病毒等感染的風險,同時還要處理孤殘兒童特殊群體帶來的心理壓力,是職業(yè)緊張、職業(yè)倦怠的高發(fā)人群。目前,全面探討職業(yè)緊張和職業(yè)倦怠聯(lián)系的研究主要集中在醫(yī)務人員、教師這些職業(yè),對孤殘兒童護理員心理狀況研究較少。本次研究選取了符合中國特色的孤殘兒童護理員的職業(yè)認同、職業(yè)緊張、職業(yè)倦怠的測評量表,并通過量表的數(shù)據(jù)分析來研究這三者之間存在的關(guān)聯(lián),從而為提升孤殘兒童護理員的職業(yè)認同水平提供了重要決策依據(jù),以此來穩(wěn)定護理員的隊伍。方法:選取南京市社會兒童福利院的489名工作人員作為研究對象,孤殘兒童護理員為研究組,單位其它人員作為對照組,使用職業(yè)緊張指數(shù)量表和Maslach職業(yè)倦怠問卷測試以及職業(yè)認同問卷對研究對象進行問卷調(diào)查,分析其職業(yè)緊張與職業(yè)認同分布特征。調(diào)查共收回其中有效問卷464份,樣本有效率為94.89%。采用Epidata錄入數(shù)據(jù),采用Exce12013和SPSS19.0軟件包建立數(shù)據(jù)庫并進行分析。不同人口學特征的孤殘兒童護理人員的職業(yè)認同、職業(yè)緊張、職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀用均數(shù)和標準差來描述,并采用單因素方差分析進行差異比較分析;采用偏相關(guān)對職業(yè)認同、職業(yè)緊張、職業(yè)倦怠的關(guān)系進行分析;對影響職業(yè)倦怠的因素采用多元線性回歸進行分析。結(jié)果:(1)各問卷大部分的Cronbach'sAlpha系數(shù)均大于或接近0.7,說明各量表和問卷的精確性、穩(wěn)定性和一致性較好,具有可信度。(2)孤殘兒童護理員職業(yè)緊張、職業(yè)倦怠、職業(yè)認同的現(xiàn)狀:職業(yè)緊張因素中工作沖突得分最高,職業(yè)緊張反應中工作滿意感得分最高,個性特征因素中工作心理控制源得分最高;職業(yè)倦怠中個人成就感降低得分最高;職業(yè)認同得分為(37.84±2.53)。(3)孤殘兒童護理員職業(yè)緊張、職業(yè)倦怠、職業(yè)認同的人口學分布特征:①年齡:職業(yè)緊張因素方面,20～30歲年齡組的護理員工作沖突得分高于其它年齡組的護理員;40～50歲年齡組的護理員工作心理控制源得分高于其它年齡組護理員;30～40歲年齡組的護理員職業(yè)倦怠得分高于其它年齡組的護理員。②工齡.:在職業(yè)緊張因素方面,≤1年工齡組護理員的工作前景得分高于其它工齡組。在個性特征方面,5～10年工齡組護理員的工作心理控制源得分高于其它工齡組。③學歷:在職業(yè)緊張方面,大學(大專)學歷的護理員的工作需求得分高于其它學歷的護理員。在職業(yè)倦怠方面,高中(中專)學歷護理員的人格解體得分低于其它學歷護理員。在職業(yè)認同方面,大學(大專)學歷護理員的職業(yè)認同得分高于其它學歷護理員。④職稱:職業(yè)緊張因素方面,高級職稱組護理員的工作前景得分高于初級與中級職稱護理員。職業(yè)緊張反應方面,高級職稱組護理員的工作滿意感得分高于初級與中級職稱護理員。個性特征方面,中級職稱組護理員的工作心理控制源得分高于其它兩職稱組。職業(yè)倦怠方面,高級職稱組護理員的職業(yè)倦怠得分低于其它兩職稱組。⑤婚姻狀況:在職業(yè)緊張因素方面,離婚護理員的工作需求高于其它婚姻狀態(tài)的護理員。在職業(yè)倦怠方面,未婚狀態(tài)的護理員個人成就感降低得分低于其它婚姻狀態(tài)的護理員。⑥科室:在職業(yè)緊張因素方面,新收室護理員的工作單調(diào)性得分高于其它科室護理員。在職業(yè)倦怠方面,寶寶部的護理員職業(yè)倦怠得分高于其它科室的護理員。(4)在職業(yè)緊張因素方面,護理員組和非護理員組在工作控制、工作需求和工作前景的差異具有統(tǒng)計學意義(P0.05)。非護理員組在工作控制和工作需求的得分高于護理員組(P0.05),護理員組在工作前景方面得分高于非護理員組(P0.05)。在職業(yè)緊張反應反面,護理員組和非護理員組的工作滿意感的差異具有統(tǒng)計學意義(P0.05),護理員組的工作滿意感得分高于非護理員組(p0.05)。在個性特征方面,護理員組和非護理員組在工作心理控制源和焦慮特質(zhì)的差異具有統(tǒng)計學意義(P0.01),非護理員組在工作心理控制源和焦慮特質(zhì)的得分高于護理員組(P0.01)。護理員組和非護理員組在職業(yè)倦怠和情感耗竭方面的差異具有統(tǒng)計學意義(P0.01),非護理員組在職業(yè)倦怠和情感耗竭的得分高于護理員組(P0.01)。護理員組和非護理員組在職業(yè)認同方面的差異具有統(tǒng)計學意義(P0.01),非護理員組的職業(yè)認同得分高于護理員組(P001)。(5)職業(yè)緊張、職業(yè)倦怠、職業(yè)認同的相關(guān)性分析:職業(yè)緊張與工作需求和工作前景呈正相關(guān),與工作滿意感呈負相關(guān);職業(yè)倦怠與工作需求和工作前景呈正相關(guān),與工作滿意感呈負相關(guān);職業(yè)認同與焦慮特質(zhì)呈負相關(guān)。(6)職業(yè)緊張對職業(yè)倦怠的回歸分析:①職業(yè)緊張對職業(yè)倦怠總分的回歸分析:影響職業(yè)倦怠總分的職業(yè)緊張因素有工作滿意感、工作需求和軀體抱怨。其中工作滿意感和軀體抱怨為負面影響因素,工作需求為貢獻因素,軀體抱怨對職業(yè)倦怠總分影響較大。②職業(yè)緊張對情感耗竭的回歸分析:影響情感耗竭的因素有工作滿意感、工作需求和軀體抱怨。其中工作滿意感和軀體抱怨為負面影響因素,工作需求為貢獻因素,軀體抱怨對情感耗竭影響較大。③職業(yè)緊張對個人成就感降低的回歸分析:影響個人成就感降低的因素有工作單調(diào)性,為負面影響因素。(7)職業(yè)緊張與職業(yè)認同的回歸分析:影響職業(yè)認同的因素有焦慮特質(zhì)和工作心理控制源,焦慮特質(zhì)為負面影響因素,工作心理控制源為貢獻因素。結(jié)論:①孤殘兒童護理員職業(yè)緊張與職業(yè)倦怠受人口學特征(年齡、工齡、學歷、職稱、婚姻狀況、科室)影響;②兒童福利院的護理員的職業(yè)認同較本院的非護理人員低;③孤殘兒童護理員的工作需求、工作前景、工作滿意度與職業(yè)緊張和職業(yè)倦怠密切相關(guān);④孤殘兒童護理員職業(yè)緊張與職業(yè)倦怠密切相關(guān);⑤孤殘兒童護理員職業(yè)認同與焦慮特質(zhì)和工作心理控制源密切相關(guān);⑥通過分析和提出相應對策,可以穩(wěn)定孤殘兒童護理員的職業(yè)隊伍,提高職業(yè)認同水平,留住人才,保證行業(yè)的正常運轉(zhuǎn)。
【學位授予單位】：東南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：R47

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王娟;;編輯的職業(yè)認同[J];傳播力研究;2018年19期

2 任紀象;;強化文職教員職業(yè)認同的四個維度[J];政工學刊;2018年08期

3 王安定;;高校輔導員職業(yè)認同研究[J];湖北三峽職業(yè)技術(shù)學院學報;2011年02期

4 賀恩格;王雅倩;;高校輔導員職業(yè)認同分析及對策[J];特立學刊;2012年01期

5 劉雷;溫馨;張雪;賀彬;;在校大學生職業(yè)認同量表設(shè)計及應用研究[J];科教導刊(上旬刊);2018年02期

6 楊燕蓉;;高校輔導員職業(yè)認同提升的策略探討[J];讀與寫(教育教學刊);2018年05期

7 吳文輝;;基于勝任力的高校輔導員職業(yè)認同度探析[J];閩西職業(yè)技術(shù)學院學報;2016年04期

8 馮婉;王小合;錢宇;鄭國管;方文鳳;汪慧;;社區(qū)醫(yī)生職業(yè)認同量表的初步研制及實證分析[J];衛(wèi)生軟科學;2017年05期

9 徐潔歡;李耀軍;夏小艷;葉楓;;衛(wèi)生高職院校助產(chǎn)專業(yè)學生職業(yè)認同度的調(diào)查方法研究[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2017年17期

10 袁淑;;工匠精神培育與大學生職業(yè)認同教育的融合:可能與實現(xiàn)[J];廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院學報;2017年03期

相關(guān)會議論文 前10條

1 焦瑞超;李曄;吳佩君;張宏偉;;中小學教師內(nèi)隱與外顯職業(yè)認同的關(guān)系研究[A];心理學與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國心理學學術(shù)會議論文集[C];2013年

2 趙斌;李麗萍;;我國護士職業(yè)認同研究發(fā)展趨勢的文獻計量學分析[A];第十九屆全國心理學學術(shù)會議摘要集[C];2016年

3 宋竹芳;曹妍雪;李樹民;;自我職業(yè)認同、情緒勞動對導游工作滿意度的影響研究[A];2018中國旅游科學年會論文集[C];2018年

4 許娟;;樹職業(yè)認同 塑師表形象 提專業(yè)技能——談師資隊伍建設(shè)中的三個關(guān)鍵要素[A];江蘇省教育學會2006年年會論文集（綜合一專輯）[C];2006年

5 孫利;;教師的職業(yè)認同、教學效能感與工作倦怠的關(guān)系[A];增強心理學服務社會的意識和功能——中國心理學會成立90周年紀念大會暨第十四屆全國心理學學術(shù)會議論文摘要集[C];2011年

6 毛雪瑩;周宗奎;謝笑春;;免費師范生價值觀、職業(yè)認同與學習動機的關(guān)系[A];第十五屆全國心理學學術(shù)會議論文摘要集[C];2012年

7 張莉琴;王夢陽;海潔;宮政;;民漢合校單、雙語教師職業(yè)認同、工作滿意度與離職意向的關(guān)系研究[A];第十九屆全國心理學學術(shù)會議摘要集[C];2016年

8 王雪;;一個新手型研究者的感悟——“課程與教學論專題研究”課程學習與教學觀念轉(zhuǎn)變[A];當代教育評論2016（第3輯）[C];2016年

9 金明珠;樊富珉;;研究型高校教師職業(yè)適應與職業(yè)認同研究[A];第十八屆全國心理學學術(shù)會議摘要集——心理學與社會發(fā)展[C];2015年

10 張阿佩;張凱;劉曉旭;;體育教育專業(yè)大學生內(nèi)隱職業(yè)認同[A];2015第十屆全國體育科學大會論文摘要匯編(二)[C];2015年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 湯靜 上海交通大學附屬第一人民醫(yī)院;內(nèi)外調(diào)適能否提高醫(yī)生職業(yè)認同度[N];醫(yī)藥經(jīng)濟報;2014年

2 記者 謝臻;緩解護士壓力 提高職業(yè)認同[N];聯(lián)合時報;2013年

3 本報記者 宗河;增強對輔導員工作的職業(yè)認同[N];中國教育報;2014年

4 李紅輝;東莞 提升法官職業(yè)認同度[N];人民法院報;2012年

5 北京大學中國教育財政科學研究所副教授 宋映泉;有成就感才會有職業(yè)認同[N];中國教育報;2011年

6 北京師范大學教育學院碩士生　武櫻;老師，，你對自己的職業(yè)滿意嗎[N];中國教育報;2005年

7 王升 趙雙玉;教學藝術(shù)使教師職業(yè)更加美麗[N];中國教育報;2006年

8 蘭州城市學院教育學院 李曉梅;增強職業(yè)認同 改善從業(yè)心態(tài)[N];中國教育報;2018年

9 石玫 江蘇省張家港第八中學;自信源于卓越與獨立[N];中國教師報;2018年

10 苗其寶;數(shù)字背后的故事[N];人民法院報;2012年

相關(guān)博士學位論文 前7條

1 魏淑華;教師職業(yè)認同研究[D];西南大學;2008年

2 潘楊;高校教師職業(yè)認同、組織認同與創(chuàng)新行為研究[D];西南財經(jīng)大學;2014年

3 丁剛;企業(yè)人力資源管理者職業(yè)認同的影響因素及作用機制研究[D];南開大學;2014年

4 劉世勇;高校輔導員職業(yè)認同研究[D];中國地質(zhì)大學;2014年

5 劉云娥;護士對老年人態(tài)度及相關(guān)影響因素分析[D];第二軍醫(yī)大學;2012年

6 朱伏平;中國高校教師職業(yè)認同與組織認同研究[D];西南財經(jīng)大學;2012年

7 王東升;中學體育教師職業(yè)韌性研究[D];福建師范大學;2012年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 孫駿玉;實習護生職業(yè)認同與專業(yè)典范的相關(guān)性研究[D];新疆醫(yī)科大學;2018年

2 孫菁菁;專業(yè)實習對新聞學本科生職業(yè)認同的影響研究[D];山東師范大學;2018年

3 董響梅;孤殘兒童護理員職業(yè)認同、職業(yè)緊張調(diào)查研究[D];東南大學;2017年

4 牛丹潔;人本主義視角下私立養(yǎng)老機構(gòu)護理員的職業(yè)認同問題研究[D];山東大學;2018年

5 孔彥新;石家莊市長安區(qū)保育員職業(yè)認同現(xiàn)狀調(diào)查[D];河北師范大學;2018年

6 占榮榮;“半道入行”社會工作者職業(yè)認同現(xiàn)狀及影響因素[D];華東理工大學;2018年

7 吳淼;教育實習對學前教育師范生職業(yè)認同的影響研究[D];上海師范大學;2018年

8 米合日阿衣·阿爾肯;護理教師教學信息與新疆高校不同民族不同層次護生職業(yè)認同的相關(guān)性研究[D];新疆醫(yī)科大學;2017年

9 李云琦;醫(yī)護一體化工作模式對護士職業(yè)認同的影響研究[D];石河子大學;2017年

10 夏曉燕;社會工作者職業(yè)認同的現(xiàn)狀及影響因素探究[D];太原科技大學;2017年

本文編號：2694056