【摘要】：目的:孤殘兒童護(hù)理員工作負(fù)荷較大,工作時間長且不穩(wěn)定,不僅面臨被各種細(xì)菌、病毒等感染的風(fēng)險,同時還要處理孤殘兒童特殊群體帶來的心理壓力,是職業(yè)緊張、職業(yè)倦怠的高發(fā)人群。目前,全面探討職業(yè)緊張和職業(yè)倦怠聯(lián)系的研究主要集中在醫(yī)務(wù)人員、教師這些職業(yè),對孤殘兒童護(hù)理員心理狀況研究較少。本次研究選取了符合中國特色的孤殘兒童護(hù)理員的職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)緊張、職業(yè)倦怠的測評量表,并通過量表的數(shù)據(jù)分析來研究這三者之間存在的關(guān)聯(lián),從而為提升孤殘兒童護(hù)理員的職業(yè)認(rèn)同水平提供了重要決策依據(jù),以此來穩(wěn)定護(hù)理員的隊伍。方法:選取南京市社會兒童福利院的489名工作人員作為研究對象,孤殘兒童護(hù)理員為研究組,單位其它人員作為對照組,使用職業(yè)緊張指數(shù)量表和Maslach職業(yè)倦怠問卷測試以及職業(yè)認(rèn)同問卷對研究對象進(jìn)行問卷調(diào)查,分析其職業(yè)緊張與職業(yè)認(rèn)同分布特征。調(diào)查共收回其中有效問卷464份,樣本有效率為94.89%。采用Epidata錄入數(shù)據(jù),采用Exce12013和SPSS19.0軟件包建立數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行分析。不同人口學(xué)特征的孤殘兒童護(hù)理人員的職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)緊張、職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀用均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差來描述,并采用單因素方差分析進(jìn)行差異比較分析;采用偏相關(guān)對職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)緊張、職業(yè)倦怠的關(guān)系進(jìn)行分析;對影響職業(yè)倦怠的因素采用多元線性回歸進(jìn)行分析。結(jié)果:(1)各問卷大部分的Cronbach'sAlpha系數(shù)均大于或接近0.7,說明各量表和問卷的精確性、穩(wěn)定性和一致性較好,具有可信度。(2)孤殘兒童護(hù)理員職業(yè)緊張、職業(yè)倦怠、職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀:職業(yè)緊張因素中工作沖突得分最高,職業(yè)緊張反應(yīng)中工作滿意感得分最高,個性特征因素中工作心理控制源得分最高;職業(yè)倦怠中個人成就感降低得分最高;職業(yè)認(rèn)同得分為(37.84±2.53)。(3)孤殘兒童護(hù)理員職業(yè)緊張、職業(yè)倦怠、職業(yè)認(rèn)同的人口學(xué)分布特征:①年齡:職業(yè)緊張因素方面,20～30歲年齡組的護(hù)理員工作沖突得分高于其它年齡組的護(hù)理員;40～50歲年齡組的護(hù)理員工作心理控制源得分高于其它年齡組護(hù)理員;30～40歲年齡組的護(hù)理員職業(yè)倦怠得分高于其它年齡組的護(hù)理員。②工齡.:在職業(yè)緊張因素方面,≤1年工齡組護(hù)理員的工作前景得分高于其它工齡組。在個性特征方面,5～10年工齡組護(hù)理員的工作心理控制源得分高于其它工齡組。③學(xué)歷:在職業(yè)緊張方面,大學(xué)(大專)學(xué)歷的護(hù)理員的工作需求得分高于其它學(xué)歷的護(hù)理員。在職業(yè)倦怠方面,高中(中專)學(xué)歷護(hù)理員的人格解體得分低于其它學(xué)歷護(hù)理員。在職業(yè)認(rèn)同方面,大學(xué)(大專)學(xué)歷護(hù)理員的職業(yè)認(rèn)同得分高于其它學(xué)歷護(hù)理員。④職稱:職業(yè)緊張因素方面,高級職稱組護(hù)理員的工作前景得分高于初級與中級職稱護(hù)理員。職業(yè)緊張反應(yīng)方面,高級職稱組護(hù)理員的工作滿意感得分高于初級與中級職稱護(hù)理員。個性特征方面,中級職稱組護(hù)理員的工作心理控制源得分高于其它兩職稱組。職業(yè)倦怠方面,高級職稱組護(hù)理員的職業(yè)倦怠得分低于其它兩職稱組。⑤婚姻狀況:在職業(yè)緊張因素方面,離婚護(hù)理員的工作需求高于其它婚姻狀態(tài)的護(hù)理員。在職業(yè)倦怠方面,未婚狀態(tài)的護(hù)理員個人成就感降低得分低于其它婚姻狀態(tài)的護(hù)理員。⑥科室:在職業(yè)緊張因素方面,新收室護(hù)理員的工作單調(diào)性得分高于其它科室護(hù)理員。在職業(yè)倦怠方面,寶寶部的護(hù)理員職業(yè)倦怠得分高于其它科室的護(hù)理員。(4)在職業(yè)緊張因素方面,護(hù)理員組和非護(hù)理員組在工作控制、工作需求和工作前景的差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。非護(hù)理員組在工作控制和工作需求的得分高于護(hù)理員組(P0.05),護(hù)理員組在工作前景方面得分高于非護(hù)理員組(P0.05)。在職業(yè)緊張反應(yīng)反面,護(hù)理員組和非護(hù)理員組的工作滿意感的差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05),護(hù)理員組的工作滿意感得分高于非護(hù)理員組(p0.05)。在個性特征方面,護(hù)理員組和非護(hù)理員組在工作心理控制源和焦慮特質(zhì)的差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.01),非護(hù)理員組在工作心理控制源和焦慮特質(zhì)的得分高于護(hù)理員組(P0.01)。護(hù)理員組和非護(hù)理員組在職業(yè)倦怠和情感耗竭方面的差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.01),非護(hù)理員組在職業(yè)倦怠和情感耗竭的得分高于護(hù)理員組(P0.01)。護(hù)理員組和非護(hù)理員組在職業(yè)認(rèn)同方面的差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.01),非護(hù)理員組的職業(yè)認(rèn)同得分高于護(hù)理員組(P001)。(5)職業(yè)緊張、職業(yè)倦怠、職業(yè)認(rèn)同的相關(guān)性分析:職業(yè)緊張與工作需求和工作前景呈正相關(guān),與工作滿意感呈負(fù)相關(guān);職業(yè)倦怠與工作需求和工作前景呈正相關(guān),與工作滿意感呈負(fù)相關(guān);職業(yè)認(rèn)同與焦慮特質(zhì)呈負(fù)相關(guān)。(6)職業(yè)緊張對職業(yè)倦怠的回歸分析:①職業(yè)緊張對職業(yè)倦怠總分的回歸分析:影響職業(yè)倦怠總分的職業(yè)緊張因素有工作滿意感、工作需求和軀體抱怨。其中工作滿意感和軀體抱怨為負(fù)面影響因素,工作需求為貢獻(xiàn)因素,軀體抱怨對職業(yè)倦怠總分影響較大。②職業(yè)緊張對情感耗竭的回歸分析:影響情感耗竭的因素有工作滿意感、工作需求和軀體抱怨。其中工作滿意感和軀體抱怨為負(fù)面影響因素,工作需求為貢獻(xiàn)因素,軀體抱怨對情感耗竭影響較大。③職業(yè)緊張對個人成就感降低的回歸分析:影響個人成就感降低的因素有工作單調(diào)性,為負(fù)面影響因素。(7)職業(yè)緊張與職業(yè)認(rèn)同的回歸分析:影響職業(yè)認(rèn)同的因素有焦慮特質(zhì)和工作心理控制源,焦慮特質(zhì)為負(fù)面影響因素,工作心理控制源為貢獻(xiàn)因素。結(jié)論:①孤殘兒童護(hù)理員職業(yè)緊張與職業(yè)倦怠受人口學(xué)特征(年齡、工齡、學(xué)歷、職稱、婚姻狀況、科室)影響;②兒童福利院的護(hù)理員的職業(yè)認(rèn)同較本院的非護(hù)理人員低;③孤殘兒童護(hù)理員的工作需求、工作前景、工作滿意度與職業(yè)緊張和職業(yè)倦怠密切相關(guān);④孤殘兒童護(hù)理員職業(yè)緊張與職業(yè)倦怠密切相關(guān);⑤孤殘兒童護(hù)理員職業(yè)認(rèn)同與焦慮特質(zhì)和工作心理控制源密切相關(guān);⑥通過分析和提出相應(yīng)對策,可以穩(wěn)定孤殘兒童護(hù)理員的職業(yè)隊伍,提高職業(yè)認(rèn)同水平,留住人才,保證行業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
【學(xué)位授予單位】：東南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：R47

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王娟;;編輯的職業(yè)認(rèn)同[J];傳播力研究;2018年19期

2 任紀(jì)象;;強(qiáng)化文職教員職業(yè)認(rèn)同的四個維度[J];政工學(xué)刊;2018年08期

3 王安定;;高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同研究[J];湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2011年02期

4 賀恩格;王雅倩;;高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同分析及對策[J];特立學(xué)刊;2012年01期

5 劉雷;溫馨;張雪;賀彬;;在校大學(xué)生職業(yè)認(rèn)同量表設(shè)計及應(yīng)用研究[J];科教導(dǎo)刊(上旬刊);2018年02期

6 楊燕蓉;;高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同提升的策略探討[J];讀與寫(教育教學(xué)刊);2018年05期

7 吳文輝;;基于勝任力的高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同度探析[J];閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2016年04期

8 馮婉;王小合;錢宇;鄭國管;方文鳳;汪慧;;社區(qū)醫(yī)生職業(yè)認(rèn)同量表的初步研制及實(shí)證分析[J];衛(wèi)生軟科學(xué);2017年05期

9 徐潔歡;李耀軍;夏小艷;葉楓;;衛(wèi)生高職院校助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同度的調(diào)查方法研究[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2017年17期

10 袁淑;;工匠精神培育與大學(xué)生職業(yè)認(rèn)同教育的融合:可能與實(shí)現(xiàn)[J];廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2017年03期

相關(guān)會議論文 前10條

1 焦瑞超;李曄;吳佩君;張宏偉;;中小學(xué)教師內(nèi)隱與外顯職業(yè)認(rèn)同的關(guān)系研究[A];心理學(xué)與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文集[C];2013年

2 趙斌;李麗萍;;我國護(hù)士職業(yè)認(rèn)同研究發(fā)展趨勢的文獻(xiàn)計量學(xué)分析[A];第十九屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議摘要集[C];2016年

3 宋竹芳;曹妍雪;李樹民;;自我職業(yè)認(rèn)同、情緒勞動對導(dǎo)游工作滿意度的影響研究[A];2018中國旅游科學(xué)年會論文集[C];2018年

4 許娟;;樹職業(yè)認(rèn)同 塑師表形象 提專業(yè)技能——談師資隊伍建設(shè)中的三個關(guān)鍵要素[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（綜合一專輯）[C];2006年

5 孫利;;教師的職業(yè)認(rèn)同、教學(xué)效能感與工作倦怠的關(guān)系[A];增強(qiáng)心理學(xué)服務(wù)社會的意識和功能——中國心理學(xué)會成立90周年紀(jì)念大會暨第十四屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2011年

6 毛雪瑩;周宗奎;謝笑春;;免費(fèi)師范生價值觀、職業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)動機(jī)的關(guān)系[A];第十五屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2012年

7 張莉琴;王夢陽;海潔;宮政;;民漢合校單、雙語教師職業(yè)認(rèn)同、工作滿意度與離職意向的關(guān)系研究[A];第十九屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議摘要集[C];2016年

8 王雪;;一個新手型研究者的感悟——“課程與教學(xué)論專題研究”課程學(xué)習(xí)與教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變[A];當(dāng)代教育評論2016（第3輯）[C];2016年

9 金明珠;樊富珉;;研究型高校教師職業(yè)適應(yīng)與職業(yè)認(rèn)同研究[A];第十八屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議摘要集——心理學(xué)與社會發(fā)展[C];2015年

10 張阿佩;張凱;劉曉旭;;體育教育專業(yè)大學(xué)生內(nèi)隱職業(yè)認(rèn)同[A];2015第十屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編(二)[C];2015年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 湯靜 上海交通大學(xué)附屬第一人民醫(yī)院;內(nèi)外調(diào)適能否提高醫(yī)生職業(yè)認(rèn)同度[N];醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)報;2014年

2 記者 謝臻;緩解護(hù)士壓力 提高職業(yè)認(rèn)同[N];聯(lián)合時報;2013年

3 本報記者 宗河;增強(qiáng)對輔導(dǎo)員工作的職業(yè)認(rèn)同[N];中國教育報;2014年

4 李紅輝;東莞 提升法官職業(yè)認(rèn)同度[N];人民法院報;2012年

5 北京大學(xué)中國教育財政科學(xué)研究所副教授 宋映泉;有成就感才會有職業(yè)認(rèn)同[N];中國教育報;2011年

6 北京師范大學(xué)教育學(xué)院碩士生　武櫻;老師，，你對自己的職業(yè)滿意嗎[N];中國教育報;2005年

7 王升 趙雙玉;教學(xué)藝術(shù)使教師職業(yè)更加美麗[N];中國教育報;2006年

8 蘭州城市學(xué)院教育學(xué)院 李曉梅;增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同 改善從業(yè)心態(tài)[N];中國教育報;2018年

9 石玫 江蘇省張家港第八中學(xué);自信源于卓越與獨(dú)立[N];中國教師報;2018年

10 苗其寶;數(shù)字背后的故事[N];人民法院報;2012年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前7條

1 魏淑華;教師職業(yè)認(rèn)同研究[D];西南大學(xué);2008年

2 潘楊;高校教師職業(yè)認(rèn)同、組織認(rèn)同與創(chuàng)新行為研究[D];西南財經(jīng)大學(xué);2014年

3 丁剛;企業(yè)人力資源管理者職業(yè)認(rèn)同的影響因素及作用機(jī)制研究[D];南開大學(xué);2014年

4 劉世勇;高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同研究[D];中國地質(zhì)大學(xué);2014年

5 劉云娥;護(hù)士對老年人態(tài)度及相關(guān)影響因素分析[D];第二軍醫(yī)大學(xué);2012年

6 朱伏平;中國高校教師職業(yè)認(rèn)同與組織認(rèn)同研究[D];西南財經(jīng)大學(xué);2012年

7 王東升;中學(xué)體育教師職業(yè)韌性研究[D];福建師范大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 孫駿玉;實(shí)習(xí)護(hù)生職業(yè)認(rèn)同與專業(yè)典范的相關(guān)性研究[D];新疆醫(yī)科大學(xué);2018年

2 孫菁菁;專業(yè)實(shí)習(xí)對新聞學(xué)本科生職業(yè)認(rèn)同的影響研究[D];山東師范大學(xué);2018年

3 董響梅;孤殘兒童護(hù)理員職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)緊張調(diào)查研究[D];東南大學(xué);2017年

4 牛丹潔;人本主義視角下私立養(yǎng)老機(jī)構(gòu)護(hù)理員的職業(yè)認(rèn)同問題研究[D];山東大學(xué);2018年

5 孔彥新;石家莊市長安區(qū)保育員職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查[D];河北師范大學(xué);2018年

6 占榮榮;“半道入行”社會工作者職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀及影響因素[D];華東理工大學(xué);2018年

7 吳淼;教育實(shí)習(xí)對學(xué)前教育師范生職業(yè)認(rèn)同的影響研究[D];上海師范大學(xué);2018年

8 米合日阿衣·阿爾肯;護(hù)理教師教學(xué)信息與新疆高校不同民族不同層次護(hù)生職業(yè)認(rèn)同的相關(guān)性研究[D];新疆醫(yī)科大學(xué);2017年

9 李云琦;醫(yī)護(hù)一體化工作模式對護(hù)士職業(yè)認(rèn)同的影響研究[D];石河子大學(xué);2017年

10 夏曉燕;社會工作者職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀及影響因素探究[D];太原科技大學(xué);2017年

本文編號：2694056