本文關(guān)鍵詞：手術(shù)室護(hù)士自主學(xué)習(xí)能力及核心能力調(diào)查與分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的調(diào)查手術(shù)室護(hù)士自主學(xué)習(xí)能力和核心能力現(xiàn)狀及影響因素,探討手術(shù)室護(hù)士自主學(xué)習(xí)能力與核心能力之間的相關(guān)性,為護(hù)理管理者提供培訓(xùn)的科學(xué)依據(jù)。方法本研究采用描述性相關(guān)性研究設(shè)計(jì),應(yīng)用便利抽樣的方法,選取江蘇省南京市和蘇州市兩地18所醫(yī)院的手術(shù)室護(hù)士為研究對象進(jìn)行調(diào)查。問卷調(diào)查內(nèi)容包括：①護(hù)士的一般資料；②護(hù)士核心能力的評定：采用劉明編制《中國注冊護(hù)士核心能力量表》；③護(hù)士自主學(xué)習(xí)能力的評定：采用肖樹芹研制的《護(hù)理人員自主學(xué)習(xí)能力評價(jià)量表》。問卷調(diào)查研究對象手術(shù)室護(hù)士490人,調(diào)查資料由雙人錄入Excel表,以SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件建立數(shù)據(jù)庫,進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析,計(jì)量資料用均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差±(x±s)表示,使用的方法包括描述性統(tǒng)計(jì)分析、t檢驗(yàn)及Pearson相關(guān)性分析等,以(P0.05)為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)果1.手術(shù)室護(hù)士自主學(xué)習(xí)能力的總分為125.97±18.90。自主學(xué)習(xí)能力較好(問卷得分135分)的護(hù)士230人,占調(diào)查對象總?cè)藬?shù)的46.94%；自主學(xué)習(xí)能力一般(問卷得分85-135分)的護(hù)士260人,占調(diào)查對象總?cè)藬?shù)的53.06%；各維度得分由高到低依次為自我動(dòng)機(jī)信念、自我監(jiān)控及調(diào)節(jié)、任務(wù)分析、自我評價(jià)。2.不同年齡、護(hù)齡、婚姻、職稱、職務(wù)的手術(shù)室護(hù)士自主學(xué)習(xí)能力評分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。年齡≤25歲、護(hù)齡≤5年、未婚、職稱職務(wù)為護(hù)士的手術(shù)室護(hù)士自主學(xué)習(xí)能力水平顯著低于其他護(hù)理人員(P0.05)。常上班次為白班、擔(dān)任科室骨干(責(zé)任組長、帶教老師、�？谱o(hù)士)、外出學(xué)習(xí)的手術(shù)室護(hù)士自主學(xué)習(xí)能力顯著高于其他護(hù)理人員。3.手術(shù)室護(hù)士核心能力得分核心能力總分161.79±31.66,7個(gè)維度中批判性思維能力、科研維度評分最低,為24.71±6.18,法律、倫理實(shí)踐維度評分最高,為25.29±5.61。4.不同年齡、護(hù)齡、婚姻、職稱、職務(wù)的手術(shù)室護(hù)士核心能力評分均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05),年齡≤25歲、護(hù)齡≤5年、未婚、職務(wù)職稱為護(hù)士的護(hù)理人員,其核心能力評分顯著低于其他護(hù)理人員。5.不同輪轉(zhuǎn)次數(shù)、常上班次的手術(shù)室護(hù)士核心能力評分差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05),輪轉(zhuǎn)次數(shù)大于3次、常上白班的手術(shù)室護(hù)士其核心能力評分顯著高于其他護(hù)理人員,而未參加輪轉(zhuǎn)、常上夜班的護(hù)理人員其核心能力評分均顯著低于其他護(hù)理人員。6.不同擔(dān)任科室骨干(責(zé)任組長、帶教老師、�？谱o(hù)士)、外出學(xué)習(xí)的手術(shù)室護(hù)士核心能力評分差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05),擔(dān)任科室骨干(帶教老師、責(zé)任組長、�？谱o(hù)士)、有外出學(xué)習(xí)經(jīng)歷的手術(shù)室護(hù)士核心能力評分均顯著高于其他護(hù)理人員。7.不同工作單位手術(shù)室護(hù)士自主學(xué)習(xí)能力總分及各維度評分差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05),不同工作單位手術(shù)室護(hù)士核心能力總分及各維度評分(除批判性思維科研、臨床護(hù)理)沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。8.手術(shù)室護(hù)士核心能力和自主學(xué)習(xí)能力總體呈正相關(guān)(r=0.786,P0.01)。結(jié)論1.江蘇省南京市和蘇州市兩地18所醫(yī)院手術(shù)室護(hù)士核心能力處于中等水平,有能力勝任護(hù)理工作。2.手術(shù)室護(hù)士核心能力中法律、倫理實(shí)踐能力最強(qiáng),批判性思維、科研能力最弱,需著重加強(qiáng)其批判性思維、科研方面能力的培養(yǎng)與發(fā)展。3.護(hù)理管理者應(yīng)注重低年資、低學(xué)歷、常上夜班的手術(shù)室護(hù)士核心能力的培養(yǎng)與提高。4.護(hù)理管理者可通過讓護(hù)理人員擔(dān)任科室骨干(責(zé)任組長、帶教老師、專科護(hù)士)、進(jìn)行輪轉(zhuǎn)、外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修等現(xiàn)實(shí)的、切實(shí)可行的方式來可提高其核心能力水平。5.手術(shù)室護(hù)士自主學(xué)習(xí)能力一般,與核心能力水平呈顯著正相關(guān),即自主學(xué)習(xí)能力程度越高,核心能力越強(qiáng),提高手術(shù)室護(hù)士自主學(xué)習(xí)能力有利于提高其核心能力水平。護(hù)理管理者應(yīng)重視護(hù)士自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在自我評價(jià)和任務(wù)分析方面具有培訓(xùn)需求。6.新畢業(yè)、低年資與常上夜班的手術(shù)室護(hù)士其自主學(xué)習(xí)能力均顯著低于其他護(hù)理人員。護(hù)理管理者應(yīng)采取分層培訓(xùn)的形式,并結(jié)合多種學(xué)習(xí)方法來激發(fā)手術(shù)室護(hù)士的學(xué)習(xí)興趣,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度,提高自主學(xué)習(xí)能力。7.護(hù)理管理者根據(jù)手術(shù)室護(hù)士核心能力與自主學(xué)習(xí)能力的影響因素,應(yīng)有意識(shí)地針對性培養(yǎng)手術(shù)室護(hù)士的批判性思維、科研能力,鼓勵(lì)手術(shù)室護(hù)士積極開展科研,發(fā)揮護(hù)士長、護(hù)理骨干的領(lǐng)頭軍作用,通過分層培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)的形式,采取多種學(xué)習(xí)方式,如疑難病例討論、情景模擬、手術(shù)室整體護(hù)理的應(yīng)用等,提升手術(shù)室護(hù)士的綜合實(shí)力。護(hù)理管理者不應(yīng)將自主學(xué)習(xí)能力和核心能力的護(hù)理培訓(xùn)彼此割裂開來進(jìn)行,應(yīng)努力尋求兩者共性的培養(yǎng)方法。
【關(guān)鍵詞】：手術(shù)室護(hù)士 核心能力 自主學(xué)習(xí)能力
【學(xué)位授予單位】：南京中醫(yī)藥大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：R472.3
【目錄】：

• 摘要9-12
• ABSTRACT12-15
• 前言15-21
• 1 研究目的和意義15-16
• 1.1 研究背景及重性15
• 1.2 研究目的15-16
• 1.3 研究意義16
• 2 護(hù)士核心能力的國內(nèi)外究16-19
• 2.1 護(hù)士核心能力國外研究16
• 2.2 護(hù)士核心能力國內(nèi)研究16-17
• 2.3 各國手術(shù)室護(hù)士核心能力研究17-18
• 2.4 國內(nèi)手術(shù)室護(hù)士核心能力研究18-19
• 3 自主學(xué)習(xí)能力研究19-21
• 3.1 相關(guān)概念19
• 3.2 自主學(xué)習(xí)能力在護(hù)理中的重要性19-21
• 研究對象與方法21-25
• 1 研究對象21
• 2 研究方法21-22
• 2.1 抽樣方法21
• 2.2 一般資料調(diào)查表21-22
• 3 調(diào)查方法22-23
• 4 質(zhì)量控制23
• 5 統(tǒng)計(jì)分析方法23-25
• 5.1 統(tǒng)計(jì)描述23
• 5.2 方差分析23-24
• 5.3 t檢驗(yàn)24
• 5.4 Pearson相關(guān)分析24
• 5.5 多元逐步回歸分析24-25
• 結(jié)果25-39
• 1 手術(shù)室護(hù)士基本人口學(xué)資料25-26
• 2 手術(shù)室護(hù)士核心能力評分26-27
• 2.1 手術(shù)室護(hù)士核心能力總體及各維度評分26-27
• 2.2 手術(shù)室護(hù)士核心能力評分最高和最低的三個(gè)條目27
• 3 不同人口學(xué)特征手術(shù)室護(hù)士核心能力分析27-35
• 3.1 不同年齡手術(shù)室護(hù)士核心能力比較27-28
• 3.2 不同護(hù)齡手術(shù)室護(hù)士核心能力比較28-29
• 3.3 不同婚姻手術(shù)室護(hù)士核心能力比較29
• 3.4 不同職稱手術(shù)室護(hù)士核心能力比較29-30
• 3.5 不同職務(wù)手術(shù)室護(hù)士核心能力比較30
• 3.6 不同最初學(xué)歷、最高學(xué)歷手術(shù)室護(hù)士核心能力比較30-31
• 3.7 不同輪轉(zhuǎn)次數(shù)手術(shù)室護(hù)士核心能力比較31-32
• 3.8 不同班次手術(shù)室護(hù)士核心能力比較32
• 3.9 不同擔(dān)任科室骨干手術(shù)室護(hù)士核心能力比較32-33
• 3.10 不同外出學(xué)習(xí)手術(shù)室護(hù)士核心能力比較33
• 3.11 不同月收入手術(shù)室護(hù)士核心能力比較33-34
• 3.12 不同進(jìn)修手術(shù)室護(hù)士核心能力比較34
• 3.13 不同工作單位手術(shù)室護(hù)士核心能力比較34-35
• 4 手術(shù)室護(hù)士自主學(xué)習(xí)能力評分35
• 5 手術(shù)室護(hù)士自主學(xué)習(xí)能力分析35-38
• 5.1 不同年齡、護(hù)齡、婚姻、職稱、職務(wù)護(hù)士自主學(xué)習(xí)能力比較35-36
• 5.2 不同最初學(xué)歷、班次、擔(dān)任骨干、外出學(xué)習(xí)手術(shù)室護(hù)士自主學(xué)習(xí)能力比較36-37
• 5.3 不同工作單位、月收入、進(jìn)修、輪轉(zhuǎn)手術(shù)室護(hù)士自主學(xué)習(xí)能力比較37-38
• 6 手術(shù)室護(hù)士核心能力與自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)性分析38
• 7 多元逐步回歸分析38-39
• 討論39-50
• 1 調(diào)查對象的基本情況39
• 1.1 手術(shù)室護(hù)士以中青年護(hù)士居多39
• 1.2 手術(shù)室護(hù)士以低年資護(hù)士居多39
• 1.3 手術(shù)室護(hù)士護(hù)年齡較短39
• 1.4 手術(shù)室護(hù)士最初學(xué)歷以中專最多,最高學(xué)歷以本科最多39
• 2 手術(shù)室護(hù)士核心能力現(xiàn)狀39-41
• 3 人口學(xué)變量對手術(shù)室護(hù)士核心能力的影響41-46
• 3.1 年齡、護(hù)齡、婚姻、職務(wù)對手術(shù)室護(hù)士核心能力的影響41-42
• 3.2 最初學(xué)歷、最高學(xué)歷、職稱對手術(shù)室護(hù)士核心能力的影響42-43
• 3.3 輪轉(zhuǎn)、常上班次對手術(shù)室護(hù)士核心能力的影響43-44
• 3.4 擔(dān)任骨干、外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修對手術(shù)室護(hù)士核心能力的影響44-45
• 3.5 工作單位、月收入對手術(shù)室護(hù)士核心能力的影響45-46
• 4 手術(shù)室護(hù)士自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀46-47
• 5 人口學(xué)變量對手術(shù)室護(hù)士自主學(xué)習(xí)能力的影響47-49
• 5.1 年齡、護(hù)齡、婚姻、職稱、職務(wù)對手術(shù)室護(hù)士自主學(xué)習(xí)能力的影響47
• 5.2 最初學(xué)歷、班次、擔(dān)任骨干、外出學(xué)習(xí)對手術(shù)室護(hù)士自主學(xué)習(xí)能力的影響47-48
• 5.3 工作單位、月收入、進(jìn)修、輪轉(zhuǎn)對手術(shù)室護(hù)士自主學(xué)習(xí)能力的影響48-49
• 6 自主學(xué)習(xí)能力對手術(shù)室護(hù)士核心能力的影響49-50
• 結(jié)論50-51
• 總結(jié)51-52
• 1 總結(jié)51
• 2 研究的局限性51-52
• 參考文獻(xiàn)52-55
• 綜述55-58
• 參考文獻(xiàn)57-58
• 附錄158-63
• 附錄263-64
• 致謝64

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6 新野縣第二高級(jí)中學(xué)校 李靈杰;談高中生自主學(xué)習(xí)的得與失[N];學(xué)知報(bào);2010年

7 臨川區(qū)騰橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊梅;語文教學(xué)中怎樣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)[N];撫州日報(bào);2010年

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9 陜西省華陰市玉泉中心小學(xué) ，

本文編號(hào)：251146