【摘要】：目的:調(diào)查兒科ICU專(zhuān)科護(hù)士的工作現(xiàn)狀,分析其培養(yǎng)成效的影響因素,進(jìn)一步更好地發(fā)揮臨床核心能力。方法 :自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,對(duì)浙江省兒科ICU專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)基地結(jié)業(yè)并取得資格證書(shū)的209名兒科ICU專(zhuān)科護(hù)士的基本資料和工作現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果:73.7%的兒科ICU專(zhuān)科護(hù)士回院后開(kāi)展了PICC等新技術(shù)項(xiàng)目,54.5%的專(zhuān)科護(hù)士發(fā)表了論文,24.4%的專(zhuān)科護(hù)士承擔(dān)或參與了課題研究,71.8%的專(zhuān)科護(hù)士崗位得到提升,擔(dān)任了護(hù)士長(zhǎng)、責(zé)任組長(zhǎng)、帶教老師等。不同醫(yī)院等級(jí)及職務(wù)的專(zhuān)科護(hù)士新項(xiàng)目開(kāi)展比例有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異,不同職稱(chēng)、職務(wù)和ICU工作年限的專(zhuān)科護(hù)士論文發(fā)表情況有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異,不同職稱(chēng)護(hù)士承擔(dān)參與課題情況有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異,不同職務(wù)護(hù)士崗位提升情況有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異,不同職稱(chēng)、職務(wù)護(hù)士獲得繼續(xù)教育機(jī)會(huì)有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。結(jié)論 :經(jīng)培訓(xùn)后,專(zhuān)科護(hù)士在臨床工作中使用的成效明顯,不同職稱(chēng)和職務(wù)的專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)成效不同。醫(yī)院應(yīng)為專(zhuān)科護(hù)士制定激勵(lì)政策、提供有效的支持系統(tǒng),并予定期評(píng)價(jià),進(jìn)一步完善專(zhuān)科護(hù)士的培訓(xùn)管理體系,使其在ICU崗位上作出更大的業(yè)績(jī)。
[Abstract]:Objective: to investigate the present situation of pediatric ICU nurses, analyze the influencing factors of their training effect, and give full play to their clinical core competence. Methods: a self-designed questionnaire was designed to investigate the basic information and work status of 209 pediatric ICU nurses who graduated from Zhejiang Provincial Pediatric ICU training Base and obtained qualification certificates. Results: after returning to hospital, 73.7% of the specialized nurses of pediatric ICU carried out new technical projects such as PICC, 54.5% of the specialized nurses published papers, and 24.4% of the specialized nurses undertook or participated in the research. 71.8% of the professional nurses were promoted as head nurses, responsible leaders, teachers and so on. There were statistical differences in the proportion of new projects carried out by specialized nurses in different hospital grades and positions, and there were statistical differences in the publication of papers of specialist nurses with different titles, positions and ICU working years. There were statistical differences among nurses with different titles in taking part in the project, there were statistical differences in the promotion of posts among different job nurses, and there were statistical differences in the opportunities of continuing education for job nurses with different titles. Conclusion: after training, the use of specialist nurses in clinical work is remarkable, and the training effect of different professional titles and positions is different. The hospital should formulate incentive policy, provide effective support system, and give regular evaluation, further improve the training management system of specialist nurses and make them make greater achievements in ICU posts.
【作者單位】： 浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬兒童醫(yī)院護(hù)理部;浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬兒童醫(yī)院統(tǒng)計(jì)室;
【分類(lèi)號(hào)】：R473.72

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