本文關(guān)鍵詞：臨床護(hù)理教學(xué)存在的問題和教學(xué)模式的探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

醫(yī)學(xué)前 沿 ２ ０ １ ５ 年１ 期　 參考文獻(xiàn) ： 　 【 １ 】 沈美 華． 斷指再植 失敗原 因分析及預(yù) 防措施 【 ｆ 】 ． 臨床誤診誤 治． 　 ２ ０ １ ２ ，， ２ （ ０ ２ ） ： ７ ４ — ７ ６ 　 良法 回植 Ⅱ 】 ． 實(shí)用 醫(yī)藥 雜 志． ２ ０ １ ４ ， ３ （ １ ０ ） ： ３ １ － ３ ３ 　 ［ ４ 】 藍(lán) 國湖． 脫套性 斷指再

植 臨床治 療特點(diǎn)分 析 Ⅱ 】 ． 白求恩 醫(yī)學(xué)雜　 志， ２ ０ １ ４ ， ２ （ ０ ５ ） ： １ １ —１ ４ 　 ［ ２ 】 朱振 標(biāo)， 倪 江 東． 斷指 再 植 術(shù)新 進(jìn) 展 ０ １ ． 海 南 醫(yī)學(xué) ． ２ ０ １ １ ， ６ （ １ １ ） ： 　 ５ ８－６ ０ 　 作者簡(jiǎn)介 ： 張朝 光 ， 男， 三峽 大學(xué)仁和 醫(yī)院手外科 主治 醫(yī)師 ， 　 研究方向 ： 手外科 專業(yè)臨床 。 　 【 ３ 】 葛 東江， 魏長 月。 任志 勇， 王輝 ． 無靜脈 可吻合 的手指末 節(jié) 離斷改　 臨床護(hù)理教學(xué)存在的問題和教學(xué)模式的探討　 李 秀紅　 （ 廣東省農(nóng)墾中心 醫(yī)院放療一科 ， 廣東 湛 江 ５ ２ ４ ０ ０ ０ ） 　 【 摘 要】目的 分析臨床護(hù)理教學(xué)存在的問題和教學(xué)模式。 方法 通過分析我院護(hù)理教學(xué)的相關(guān)資料， 分析臨床護(hù)理教學(xué)過程中 存在的 　 各種問題 ， 同時(shí)對(duì)臨床護(hù)理教 學(xué)模式進(jìn)行探討 。結(jié)果 臨床護(hù)理教 學(xué)主要存在 著以下幾 方面的問題 ： 教 學(xué)管理 體制具有滯后性、 護(hù)理教　 學(xué)的 目標(biāo)、 方法 以及 培養(yǎng) 目標(biāo)不明確、 帶教老師的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)有待提 高、 教 學(xué)方法不夠先進(jìn) 、 教學(xué)評(píng)價(jià)模 式不夠完善 。結(jié)論 目 　 前的臨床護(hù)理教 學(xué)中還存在著 多方面的 問題 ， 應(yīng)充分 引起 各種先進(jìn)教 學(xué)模 式， 從教 學(xué)人 員、 教 學(xué)方式等方 面入 手 ， 積極 改進(jìn)和 完善 ， 以　 提 高教 學(xué) 質(zhì)量 。 　 【 關(guān)鍵詞 】護(hù)理教 學(xué)； 問題 ； 教 學(xué)模式　 護(hù)理學(xué)不 同于臨床學(xué) ， 具 有很強(qiáng)的實(shí)踐性 ， 因此在護(hù)理教學(xué)　 中采取高效的教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量 、 培養(yǎng)全面的護(hù)理人才至關(guān)　 重要 。 而大量的調(diào)查資料顯示 ， 由于多種原 因， 我 國的臨床護(hù)理教　 學(xué)還存在著多方面 的問題 。鑒于此 ， 本文就臨床護(hù)理教學(xué)存在的　 問題和教學(xué)模 式進(jìn)行 了簡(jiǎn)單 的探討分 析。 　 １ 　 臨床護(hù)理教 學(xué)存在的 問題　 首先是教學(xué)管理體制具有滯后性 ， 雖然如今教學(xué) 醫(yī)院制定 了　 相應(yīng)的臨床護(hù)理教學(xué)管理體系 ，但這一體系具有很強(qiáng)的滯后性 ， 　 且沒有完善 的教學(xué) 質(zhì)量監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn) 、 護(hù)理教學(xué)評(píng)價(jià)考核 系統(tǒng) ， 因此　 護(hù)理教學(xué)質(zhì)量 也就無法真實(shí) 的反 映出來 ；其 次是護(hù)理教學(xué) 的目 　 標(biāo)、 方 法以及 培養(yǎng) 目標(biāo)不 明確 ， 比如 目前 的臨床護(hù)理教 學(xué)沒有重　 視對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和核心能力方 面培養(yǎng)的規(guī)定 ， 教學(xué)形式依　 然采用傳統(tǒng) 的灌輸式教學(xué)模式 ， 不符合國際化 、 規(guī)范化的要求 ； 再　 次是帶教老師 的專業(yè)水平和職業(yè) 素養(yǎng)有待提高 ， 目前我 國眾多地　 方的臨床 護(hù)理教學(xué)均是安排醫(yī)院的護(hù)理人員兼職 ， 部分帶教老師　 自身 的 護(hù)理 經(jīng) 驗(yàn) 都 不 夠 充 足 ， 一 些 護(hù) 理 知識(shí) 水 平 較 高 的帶 教 老 師　 在教學(xué)方法 的能力 不高 ， 而其教學(xué) 目標(biāo)也主要是培養(yǎng)護(hù)士 ， 具有　 很強(qiáng)的�？菩� ， 限制了學(xué)習(xí)的知識(shí)面 ， 且缺乏實(shí)踐的鍛煉 ； 最后是　 教學(xué)方法不夠先進(jìn) 、 教學(xué)

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