本文關(guān)鍵詞：中韓護(hù)理學(xué)研究生教育比較，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《護(hù)理美學(xué)》教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)的效果

[目的]探討教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)〈護(hù)理美學(xué)〉教學(xué)效果的影響.[方法]通過(guò)選擇〈護(hù)理美學(xué)〉中＂護(hù)理禮儀美＂的章節(jié),將應(yīng)用了教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)組與非實(shí)驗(yàn)組使用相同的自制問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查并做統(tǒng)計(jì)學(xué)處理.[結(jié)果]實(shí)驗(yàn)組學(xué)生與非實(shí)驗(yàn)組對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)共10項(xiàng),有7項(xiàng)具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P〈0.05).[結(jié)論]在〈護(hù)理美學(xué)〉的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效果.

(HI: NES E GENE RAI NURS NG, u e 2 1 I 9 No 6 I J n, 0 Vo J . C 1

特殊培訓(xùn)，善�？祁I(lǐng)域護(hù)理專家的培養(yǎng)教育，而建立起一支完從具有較高素質(zhì)的 l護(hù)理教學(xué)、研隊(duì)伍。加強(qiáng)臨床醫(yī)療衛(wèi)生臨床科機(jī)構(gòu)對(duì)護(hù)理研究生的重視程度，們相信醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)會(huì)從根本上我重視和支持護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，計(jì)劃、組織、目的、理高效有有有合地使用，其在臨床實(shí)踐中發(fā)揮應(yīng)有的作用。使 3繼續(xù)深造和發(fā)展

需要考慮一下的。 把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，基層做起，好每一步，獲每從走一收 一

步，踏實(shí)地，斷總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)，斷完善自我，長(zhǎng)壯大。腳不不成

每一個(gè)人生重大決策的背后總是有太多的顧慮和牽掛，別是特對(duì)于即將真正正式走上 T作崗位的青年人，道路曲折，前途光但 明。 4小結(jié)

盛年不重來(lái)，日難再晨。追求知識(shí)、取優(yōu)秀，遠(yuǎn)是正一爭(zhēng)永

確的大方向，是無(wú)須質(zhì)疑的。護(hù)理博士教育在我國(guó)剛剛起步。這 我國(guó)現(xiàn)行的護(hù)理學(xué)博士教育主要包括全日制統(tǒng)招和在職兩種形式。有科研型和臨床型之分，般是每個(gè)博導(dǎo)每年可以招收 1~一個(gè) 2名額(以包括在職 )公費(fèi)、個(gè)可；自費(fèi)、培三種錄取類型。根委據(jù)每個(gè)學(xué)校的教學(xué)大綱和培養(yǎng)模式，養(yǎng)年限一般為 3年~ 4培

我國(guó)急需一批能夠在臨床一線擔(dān)當(dāng)專家角色的護(hù)理專業(yè)學(xué)位研究生。護(hù)理學(xué)被認(rèn)為是最古老的藝術(shù)和最年輕的專業(yè)，我們將是藝術(shù)和專業(yè)的完美結(jié)晶，這最年輕的專業(yè)注入新的生為 機(jī)活力。就業(yè)是一種結(jié)果，遠(yuǎn)不應(yīng)該是我們的目的，們將承永我

擔(dān)起為促進(jìn)專業(yè)發(fā)展、高和增強(qiáng)護(hù)理的專業(yè)地位作出貢獻(xiàn)的提光榮使命。 參考文獻(xiàn)： []婁方麗，世范.理學(xué)碩士研究生擇業(yè)效能感地區(qū)差異研究[] 1韓護(hù) J. 護(hù)理研究， 0 7 2 ( 1: 8 3 8 4 2 0,】 1 A) 2 2—2 2 .

年不等；間必須發(fā)表與研究課題相關(guān)的 S I著【,章數(shù)量期 C論 文 以及影響因子可由各個(gè)學(xué)校二級(jí)學(xué)科、研室自行規(guī)定，則上教原

不達(dá)要求

不能畢業(yè)或是延遲畢業(yè)，謂“進(jìn)嚴(yán)出”培養(yǎng)模式，所寬的 激勵(lì)著博十生們的勇攀科研高峰，意味著護(hù)理博十畢業(yè)的難也度相對(duì)有所提高。另外，士研究課題，從更寬、廣的角度博要更 去探索、思考，該是有獨(dú)創(chuàng)見解的科研問(wèn)題，有別于碩士去應(yīng)將 課題。

[3孫靜，新宇， 2張?zhí)瘴∥?.國(guó)護(hù)理碩士研究生臨床能力培養(yǎng)的重要我性 E]中華護(hù)理教育，0 9 6 8:7 J. 20, () 3 0—3 1 7. E 3姜安麗 .理學(xué)研究生教育 1 3護(hù) 5年實(shí)踐與發(fā)展思考[]護(hù)理研究，， J. 2 0 2 ( C): 3 0 7, 1 3 7 3—7 5 3.

因此，于科研型應(yīng)屆護(hù)理學(xué)碩士是否繼續(xù)攻讀博士學(xué)位，對(duì) 何時(shí)攻讀，個(gè)需要慎重考慮的問(wèn)題，或許曾經(jīng)是每個(gè)即將畢是也業(yè)的應(yīng)屆學(xué)生日夜思索的人生抉擇。中國(guó)學(xué)生比較看重學(xué)歷， 有時(shí)忽略學(xué)歷和能力的關(guān)系，歷和能力是不一定成正比的。學(xué)

沒(méi)有一定的臨床知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，展臨床課題有困難，某種開從程度上講，只是紙上談兵。從歷年全國(guó)護(hù)理碩士招生來(lái)看，研科 型應(yīng)屆護(hù)理學(xué)碩士的招生來(lái)源不一定都是護(hù)理科班出身，然雖順利通過(guò)了全困碩士研究生的招生考試，順利錄取、業(yè)，并畢三

[]徐娟，臨萍，斌全， .建與 C 4商王等構(gòu) NS接軌的護(hù)理碩士研究生教育的探討￣J護(hù)理研究，0 9 2 (C)l 0 J. 2 0,3 4: 13一l0 . l5 E 3邵欣，崢 .國(guó)護(hù)理專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)我國(guó)護(hù)理專業(yè)研究生培養(yǎng) 5李美的啟示 E]護(hù)理管理雜志，0 8 8 1 )3 J. 20, (o:0—3 . 2 []侯睿，秀， 6朱陳華，護(hù)理專業(yè)畢業(yè)研究生就業(yè)情況調(diào)查分析[]等. J. 中國(guó)護(hù)理管理，0 99 9:8—3 . 20,( )3 9 E]孫宏玉，潛，志穩(wěn)， . 7路王等護(hù)理學(xué)研究生教育設(shè)置專業(yè)學(xué)位的調(diào)查研究 E3中華護(hù)理教育，0 0 7 2:1 s . J. 2 1,( ) 5 2 []李春玉 . 8中韓護(hù)理學(xué)研究生教育比較 .中華護(hù)理雜志[] 2】,5 J . 0 0 4 ( ): 8—6 0 7 63 4 .

年的碩士科研學(xué)習(xí)是否真的使

其達(dá)到了應(yīng)有的臨床適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)， 還有待商榷。畢竟每個(gè)學(xué)校的培養(yǎng)模式各不相同，并未經(jīng)過(guò)其專業(yè)的護(hù)理理論學(xué)習(xí)和系統(tǒng)的護(hù)理臨床實(shí)踐培訓(xùn) j碩士期間， 短短幾個(gè)月的臨床實(shí)習(xí)，難以應(yīng)付日后臨床護(hù)理工作的。這是不利于一個(gè)專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。另外，齡、庭、人問(wèn)題，是年家個(gè)也

[]馬偉光，華平 .國(guó)護(hù)理學(xué)博士研究生教育現(xiàn)狀分析 .華護(hù)理 9劉我中雜志L] 20,6 6:4—5 3 J .0 9 4 () 5 1 4 . E o楊永，新少 .理學(xué)碩士招生改革與我國(guó)護(hù)理教育前景展望 l3莫護(hù) E]全科護(hù)理，O O 8 1 c)3 7 3 7 . J. 2 l, (2:3 0— 3 1 作者簡(jiǎn)介楊永、連招、新少 1作單位： 30 1,醫(yī)科大學(xué)第一楊莫 '= 5 0 2,一西 附屬醫(yī)院。 (稿 H期： ( 1 0收 2 l 4—2 ) ) 5 (文編輯郭海瑞 )本

《理美學(xué)學(xué)中應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)的效果護(hù)教 馬曉寧 摘要：目的]討教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)《理美學(xué)》學(xué)效果的影響。[法]過(guò)選擇《理美學(xué)》護(hù)理禮儀美”[探護(hù)教方通護(hù)中“的章節(jié)，應(yīng)用了教學(xué)設(shè)計(jì)將的實(shí)驗(yàn)組與非實(shí)驗(yàn)組使用相同的自制問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查并做統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。[果]驗(yàn)組學(xué)生與非實(shí)驗(yàn)組對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)共 l結(jié)實(shí) o項(xiàng)， 7項(xiàng)有 具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(< O 0 )結(jié)論]護(hù)理美學(xué)》 P . 5。[在《的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效果。 關(guān)鍵詞：學(xué)設(shè)計(jì)；學(xué)；教教護(hù)理羨學(xué)

中圖分類號(hào)： 4 4 1 ( 2 .;

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： c

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文章編號(hào)：6 4 78 2 1 )C— 8 0 17 4 4 (0 16 l 7— 3 6

《護(hù)理美學(xué)》教學(xué)因內(nèi)容新穎歷來(lái)受到了學(xué)生的歡迎，的在教學(xué)過(guò)程中，教者往往受傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方法所影響，任由任教者感到能否駕輕就熟而決定取舍，往往忽略了學(xué)生的感受而這無(wú)法保證教學(xué)效果Ⅲ。為保證教學(xué)效果，教者就務(wù)必對(duì)自己任

的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行周密的思考和精心的設(shè)計(jì)。所謂教學(xué)設(shè)計(jì)， 就是為了達(dá)到一定的教學(xué)目

的，教什么 (程、對(duì)課內(nèi)容等 )怎么和

教 (織、法、媒的使用等 )組方傳進(jìn)行設(shè) HE -。使用教學(xué)設(shè)計(jì)使各 教學(xué)成分達(dá)到的目標(biāo) E表 1見。

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