本文關(guān)鍵詞： 急診護士 核心能力 調(diào)查研究　出處：《吉林大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：目的： 1.通過對長春市三級綜合醫(yī)院急診科護士核心服務(wù)能力的調(diào)查,了解醫(yī)院急診科注冊護士核心服務(wù)能力現(xiàn)狀。 2.調(diào)查長春市區(qū)三級綜合醫(yī)院急診科護士的核心能力現(xiàn)狀，比較因年齡、年資、學(xué)歷及培訓(xùn)經(jīng)歷、層級、編制等相關(guān)因素的不同，護理人員核心能力的差異及特點。 3.通過調(diào)查結(jié)果分析，促進急診�？谱o士核心能力培訓(xùn)的規(guī)范化體系的建立，有效縮短急診�？谱o士職業(yè)成熟期，達到提高急診�？谱o士整體素質(zhì)目的。 4.適應(yīng)臨床護理專科發(fā)展需求，促進符合臨床現(xiàn)狀的�？谱o士培訓(xùn)體系的建立，提高急診科護士核心服務(wù)能力，提升護理服務(wù)質(zhì)量。 方法： 本研究采取抽樣方法，選取長春市三級綜合醫(yī)院急診科190名護士作為調(diào)查研究對象，采用問卷調(diào)查的方式，分別用急診護士的人口學(xué)基本資料、核心能力儲備情況調(diào)查問卷、中國注冊護士核心能力量表，對190名護士在過去1年內(nèi)的核心能力水平自評試卷的回答進行調(diào)查。參考劉明教授所編制的《中國注冊護士核心能力量表》（CIRN)，該量表主要包括7個方面，分別對護士進行核心能力調(diào)查，，調(diào)查的內(nèi)容主要包括評判性思維/科研、領(lǐng)導(dǎo)能力、臨床護理、人際關(guān)系、法律/倫理實踐、專業(yè)發(fā)展、教育/咨詢等。本次共發(fā)放調(diào)查問卷190份，回收調(diào)查問卷188份，其中有效問卷186份。對數(shù)據(jù)處理與分析采用SPSS19.0軟件，采用構(gòu)成比百分率（%），以均數(shù)、標準差對調(diào)查對象的一般資料分別進行分析和統(tǒng)計學(xué)描述。對不同年資、年齡、編制、學(xué)歷及培訓(xùn)經(jīng)歷、層級的急診注冊護士核心能力狀況的比較采用方差分析和兩樣本t檢驗檢驗其中P0.05，差異有統(tǒng)計學(xué)意義。 結(jié)果： 1.長春市5所三級綜合醫(yī)院急診護士核心服務(wù)能力調(diào)查結(jié)果顯示，核心能力總均分為6.41±0.66，處于中等水平。其中，法律/倫理實踐的平均得分為6.55±0.64；人際關(guān)系的平均得分為6.44±0.63；領(lǐng)導(dǎo)能力的平均得分為6.44±0.63；專業(yè)發(fā)展的平均得分為6.36±0.66；教育/咨詢的平均得分為6.36±0.71；臨床護理的平均得分為6.36±0.67；批判性思維能力/科研的平均得分為6.10±0.69。各維度得分從高至低依次為倫理與法律實踐、領(lǐng)導(dǎo)能力、人際關(guān)系、專業(yè)發(fā)展、臨床護理、教育與咨詢、評判性思維和科研能力。7個維度中評判性思維和科研能力的平均得分較低。 2.不同年齡護理人員核心能力總體及各維度評分差異進行分析，均具有統(tǒng)計學(xué)意義，P＜0.05。調(diào)查結(jié)果表明，≥35歲的急診護理人員核心能力總評分較高，其次25～34歲的急診護理人員，評分較低的是25歲以下急診護理人員（P＜0.05）。在批判性思維能力和科研能力方面，年齡≥35歲的護理人員評分相對較高。。 3.比較和分析不同年資的急診護士核心能力總體情況和各維度評分差異，其中，P＜0.05，均具有統(tǒng)計學(xué)意義。調(diào)查結(jié)果表明，核心能力總評分較高的為年資“≥10年”，較低的為年資“＜5年”，年資“5～10年”的居中。 4.統(tǒng)計和分析不同學(xué)歷與培訓(xùn)經(jīng)歷的急診護士核心能力在不同學(xué)歷的總體情況和各維度評分差異，調(diào)查結(jié)果顯示，在初始學(xué)歷的比較中，P0.05，沒有統(tǒng)計學(xué)意義。差異不大。在最后學(xué)歷的比較中，P＜0.05，有統(tǒng)計學(xué)意義。碩士及以上護理人員核心能力總評分較高，顯著高于本科和大專以下的護理人員，較低的是大專組。尤其是取得�？谱o士培訓(xùn)資質(zhì)的護士核心能力也較高。在批判性思維能力與科研能力方面，碩士與有培訓(xùn)經(jīng)歷的護士評分相對較高。 5.統(tǒng)計和分析急診護士核心能力在不同編制的急診護士核心能力總體和各維度評分差異，其中，P0.05，沒有統(tǒng)計學(xué)意義。調(diào)查結(jié)果顯示，正式編制急診護理人員與編外急診護理人員的核心能力差異不大。 6.統(tǒng)計和分析不同層級的急診護士核心能力總體和各維度評分差異，其中，P＜0.05，均有統(tǒng)計學(xué)意義。調(diào)查結(jié)果顯示，高年資N3及以上層級人員核心能力總評分較高，N2、N1護士的核心能力總評分相對較低。 結(jié)論： 通過本課題的研究，分析影響急診護士核心能力的因素，研究急診護士自評核心能力水平差異，為醫(yī)院急診護士的任用、對急診護士的培訓(xùn)和考核提供參考依據(jù)和客觀的標準，提出提高護理人員核心能力的具體的對策，最終能提高急診護理人員的素養(yǎng)，起到對護理質(zhì)量完善和發(fā)展的重要作用。 1.長春市三級綜合醫(yī)院急診科護士核心服務(wù)能力處于中等水平，能夠勝任目前的護理工作，但需進一步加強和不斷培訓(xùn)提高急診護士的核心能力。 2.急診護士的核心能力在不同年齡、層級、年資、最后學(xué)歷等方面存在較大差異，尤其是取得�？谱o士培訓(xùn)資質(zhì)的護士核心能力也較高，而在初始學(xué)歷和編制方面差異不大。 3.急診護士的核心能力在不同層級方面存在較大差異，其中，P＜0.05，均有統(tǒng)計學(xué)意義。調(diào)查結(jié)果顯示，高年資N3及以上層級人員核心能力總評分較高，N2、 N1護士的核心能力總評分相對較低。 4.隨著年資的增加，在護士核心能力中，評判性思維和科研能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、人際關(guān)系、專業(yè)發(fā)展、教育和咨詢能力在逐步增加。其中年資在10年以下的急診護士得分比較低，10年以上急診護士得分比較高。 5.隨著教育程度的不斷增高，在護士核心能力中，評判性思維和科研能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、人際關(guān)系、專業(yè)發(fā)展、教育和咨詢能力在逐步地增加。調(diào)查結(jié)果顯示，在初始學(xué)歷的比較中，P0.05，沒有統(tǒng)計學(xué)意義，差異不大。在最后學(xué)歷的比較中，P＜0.05，有統(tǒng)計學(xué)意義。碩士及以上護理人員核心能力總評分較高，顯著高于本科和大專以下的護理人員，較低的是大專組。尤其是取得專科護士培訓(xùn)資質(zhì)的護士核心能力也較高。在批判性思維能力與科研能力方面，碩士與有培訓(xùn)經(jīng)歷的護士評分相對較高。
[Abstract]:Objective:
1. through the investigation of the core service ability of the nurses in the emergency department of the three level general hospital in Changchun, the status of the core service ability of the registered nurses in the emergency department of the hospital was understood.
2., we investigated the core competencies of nurses in emergency department of grade three general hospitals in Changchun. We compared the differences in core competencies of nurses in different ages, seniority, education and training experience, levels, compiling and other related factors.
3., through the analysis of the survey results, we should establish a standardized system to promote the training of core competency of emergency nurses, effectively shorten the professional maturity of emergency nurses, and achieve the purpose of improving the overall quality of emergency nurses.
4., adapt to the development needs of clinical nursing specialty, promote the establishment of training system for specialist nurses in line with clinical status, improve core service ability of nurses in emergency department, and improve the quality of nursing service.
Method錛

本文編號：1444872